小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

孫紅霞 楊麥平

【摘要】數(shù)學是一門自然學科，理論性強，抽象難學.如果老師不采用激發(fā)學生學習興趣的方法，小學生對數(shù)學是會產(chǎn)生厭煩情緒的，從而對他們的數(shù)學學習積極性和學習效果會造成很大的影響.因此，數(shù)學教師要運用新課改精神，優(yōu)化教學方法，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣.

【關鍵詞】小學數(shù)學教學;興趣;有效方法;師生關系

【基金項目】本文是天水市教育科學“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣.課題編號：TS[2017]GHB14.

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學生學習的精神動力.數(shù)學是一門自然學科，理論性強，抽象難學.如果教師不采用激發(fā)學生學習興趣的方法，小學生對數(shù)學是會產(chǎn)生厭煩情緒的，從而對他們的數(shù)學學習積極性和學習效果會造成很大的影響，我們現(xiàn)結合教學實踐談幾點數(shù)學學習興趣實施途徑.

一、構建平等、和諧的師生關系

小學生的心理發(fā)展特點決定了在這個年齡階段的師生之間要以充分的交流為主，平等和諧的師生交流是教師了解學生的前提，現(xiàn)代的教育哲學改變了傳統(tǒng)的“以師為尊”的權威式課堂.現(xiàn)代化的教育哲學是推崇人的自然性格，實施教育就是將人的潛力激發(fā)出來，在讓小學生接受數(shù)學知識熏陶的同時，也能夠完善其人格.當前我國小學生在心理上呈現(xiàn)出來的心理特征給我們的教育啟示是：對數(shù)學教師的喜歡可以完全地提高學生在課堂上的參與度和學習興趣.小學數(shù)學教師在了解該年齡階段的學生心理后，能夠根據(jù)學生的學習心理和情緒的變動去關心學生，愛護學生，授課的同時關注學生的心理變化，從本質(zhì)上尊重小學生，這樣不僅可以讓學生體會到教師和藹可親，也能讓學生產(chǎn)生認同心理，尊重老師.

二、突出學生的學習主體性

教師要在小學數(shù)學教學中突出學生的學習主體性，引導學生主動參與到實踐教學活動中，在主動建構知識的過程中獲得樂趣，感受到數(shù)學學習的快樂.例如，在“直線、射線和角”這一章節(jié)的學習過程中，教師就不能按照教材內(nèi)容給學生灌輸直線、射線的概念，而應該讓學生帶著這樣的問題去閱讀教材，并結合已學的數(shù)學知識和個人的間接進行探究與摸索.在此過程中，學生就是在主動的分析問題、思考問題并解決問題，這就能解放學生的意識和思維，引導學生在不斷探究的過程中進行數(shù)學學習，使學生獲得一定的成就感，幫助學生感受到數(shù)學學習的快樂與樂趣.

三、運用多媒體輔助教學

數(shù)學來源于生活，又服務于生活.由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，恰當?shù)剡\用媒體，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性.例如，教學“平行線的認識”時，課件出示兩組實物圖片.第一組：電線桿、剪刀、紅十字架等;第二組：雙杠、鐵軌、枕木、窗框等.在此基礎上用電腦抽象出這些物體的線，接著隱去物體，直接出示線條.通過仔細觀察比較，學生發(fā)現(xiàn)一組直線呈相交狀態(tài)，另一組呈不相交狀態(tài)，據(jù)此引出平行線的概念.這一環(huán)節(jié)借助于多媒體的作用，將實際生活中的數(shù)學問題真實地展現(xiàn)在學生面前，為學生理解教材、掌握概念奠定基礎.

四、利用游戲

游戲是小學生的最愛，游戲可以為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生愛玩的天性，調(diào)動學生積極的情感與情緒，提高學生的學習積極性與參與主動性.為此，我們要在小學數(shù)學知識與學生實際間找準最佳結合點，以趣味性游戲化解數(shù)學知識的抽象性與枯燥性，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在樂中主動求知，在玩中學到知識，不僅有利于學生對數(shù)學知識的掌握與理解，而且有利于學生身心健康成長，是促進學生成長與成才的重要手段.如引導小學生認識“一角錢有什么價值、有什么用途”這一知識點時，教師不可以僅按照課本上列舉的案例來講，還可以開展課堂游戲活動，讓學生分別扮演不同的角色，一些學生拿著錢來購物，一些學生用錢捐助，一些學生把錢積攢起來等.學生在這種游戲活動中快樂主動地認識和理解“一角錢的價值和用途”，同時感受到數(shù)學學習的趣味和快樂.

五、適當開展競賽

適當開展競賽，能有效調(diào)動學生的學習積極性.教學中可組織各種比賽，如在每日口算中，可進行“☆級口算狀元”的比賽，大張旗鼓地表揚做題認真的學生，發(fā)給他們小獎狀.又如教學《看圖提問題》練習課時，讓學生比賽說圖意，看誰說得最好、最準確.比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵作用將會更大，參與熱情更高.

六、實施激勵性評價

激勵性是評價的主要功能之一，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要運用評價的激勵功能來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高.教師在評價學生時要尊重學生的差異.對學習不同的學生要采用不同的評價語言與評價方式，以促進學生學習水平的提高.對于學習好的學生，評價時要鼓勵學生再接再厲，適當運用表揚性評價用語，對他們多提新要求，如發(fā)現(xiàn)他們的缺點和錯誤時，要及時進行批評教育.對于中等學習水平的學生，教師要以肯表揚為主，以批評為輔.對于學困生，評價時要以他們身上的閃光點為入手，以賞識來激勵他們好好學習，指出其不足，肯定其成績，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，也提高了學生的學習興趣.

在小學數(shù)學教學實踐中，數(shù)學教師要能新課改為指南，以素質(zhì)教育為宗旨，運用評價的激勵功能，以愛心評價學生的成長與進步，構建起他們學習好數(shù)學的信心，培養(yǎng)他們的主動學習的能力，為他們的成長與成才奠定基礎.

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