巧用微課提升初中數(shù)學(xué)課堂效率

陳英華

【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，各行各業(yè)開始與互聯(lián)網(wǎng)科技進行產(chǎn)業(yè)融合.其中互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展也是十分迅猛的，給很多教育工作者和互聯(lián)網(wǎng)工作者提供了就業(yè)的新機會.微課就是互聯(lián)網(wǎng)科技與教育融合的最新發(fā)展形式，微課可以解決很多傳統(tǒng)課程教學(xué)方法不能解決的問題.微課可以很好地解決這一問題，因此，本文就針對微課教學(xué)來提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討.

【關(guān)鍵詞】微課;提高興趣;突破難點;強化復(fù)習(xí);初中數(shù)學(xué)

所謂的微課就是微型課堂，主要體現(xiàn)在課堂用時較少，一般微課主要是五到十分鐘之間的時間用來講解一個零碎的知識點或者一道題等.微課的主要目的解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識點盲區(qū)和誤區(qū)，微課的重點作用在于解決學(xué)生的問題而不是給予學(xué)生授課.微課的優(yōu)點不單單是學(xué)習(xí)時間短，還有它不受時空的限制的原因.微課只需要一套互聯(lián)網(wǎng)終端，可以是電腦或者手機就可以開始學(xué)習(xí)，微課改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)固定性模式.但是它不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因為很多情況下師生之間需要面對面的了解和溝通.

一、新穎的微課可以提高學(xué)生的注意力

由于中學(xué)生認知發(fā)展的特點，對于新穎的事物會產(chǎn)生興趣，會提高注意力.微課相對于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，是一種全新的教學(xué)模式，微課可以很好地將抽象的知識點變得更加活潑生動，學(xué)生對于微課學(xué)習(xí)的興趣也就大大地提高，此外在聲情并茂的微課視頻當(dāng)中.教師可以不斷地轉(zhuǎn)換教學(xué)模式和教學(xué)場景，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是那么晦澀難懂的，成功的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣點.學(xué)生會情不自禁地走進微課，開展討論，進行主動學(xué)習(xí).例如，在講解“用字母表示數(shù)”的時候，可以利用26個英文字母圖案建設(shè)情景教學(xué)，通過問同學(xué)們用撲克牌中的“K”“Q”的代表意思出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進入函數(shù)的學(xué)習(xí).

二、微課的主要功能是為了解決重難點問題

初中數(shù)學(xué)是整個初中時代最關(guān)鍵的科目之一.由于數(shù)學(xué)給人們留下的印象就是晦澀難懂.對于學(xué)生來講更是如此，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼.數(shù)學(xué)教師如何提高課堂效率成為當(dāng)前的教學(xué)難點和主要任務(wù).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)這一過程對于學(xué)生來講是十分難預(yù)習(xí)得透徹的.面對新的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)會出現(xiàn)困難，很難得以解決.更琢磨不清楚教學(xué)內(nèi)容的重點和難點在什么方面.因此，教師可以通過錄制微課讓學(xué)生一邊看微課一邊進行預(yù)習(xí)，這樣就可以很好地解決學(xué)生在自我預(yù)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的問題和矛盾.使學(xué)生提前獲得新的知識，微課就好比一扇智慧之門，學(xué)生可以通過微課來解決預(yù)習(xí)當(dāng)中面對眾多問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到巨大的幫助作用，加深學(xué)生對于知識點的理解能力.然后進入實際課堂當(dāng)中，學(xué)生對于自己的疑問和明白之處都有一定的了解和把握了，使得整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有效率和針對性變得更強.當(dāng)然要提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，離不開教師對學(xué)生的關(guān)注，以及如何促進學(xué)生思維的活躍，因此，在進行課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了前期的預(yù)習(xí)之外，實際上知識點的討論和交流也是必需的.對于教學(xué)遇到的問題教師應(yīng)該開展與學(xué)生的討論工作.例如，教師在講解新課“反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去繪制反比例函數(shù)圖像，也可以開展小組合作進行繪制，在實際教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中讓學(xué)生明白函數(shù)的增減性以及函數(shù)很多特性.讓學(xué)生對于函數(shù)的性質(zhì)理解能夠變得更加透徹.又如，學(xué)生在“統(tǒng)計與概率”的時候，通過讓學(xué)生觀察生活當(dāng)中統(tǒng)計現(xiàn)象和概率問題，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就存在我們生活當(dāng)中的各個方面，統(tǒng)計和概率也時刻在我們生活當(dāng)中，明白學(xué)習(xí)統(tǒng)計的重要性，以及學(xué)會合理利用數(shù)學(xué)推動社會發(fā)展的重要性.

三、微課在課后復(fù)習(xí)當(dāng)中提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的階段當(dāng)中.伴隨著時間的流逝，學(xué)習(xí)過后的知識點會容易忘掉.這就導(dǎo)致期末考試的時候，出現(xiàn)很多知識點上的問題，通過觀看微課，有效地進行復(fù)習(xí)工作，可以減少期末考試當(dāng)中的問題，提高自身的整體成績.加深對知識點的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，學(xué)生成績提高了，自然而然就會對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心，微課在其中的作用是功不可沒的.也正因為微課的開展，學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)進度和效率也提升了.也能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

四、微課技術(shù)也可以幫助教師開展任務(wù)教學(xué)

微課作為一種共享資源，教師可以參與微課制作，也可以傾聽其他教師的微課進行學(xué)習(xí).從別人的微課當(dāng)中獲得收獲.這就要初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維，主動進行學(xué)習(xí)，進行自己課程反思，來提高自己的教學(xué)方式和手段，來提高整個課堂教學(xué)的效果.也可以通過微課這一平臺促進自身能力的發(fā)展，了解最新的教學(xué)信息和教學(xué)資源.微課技術(shù)是一種嶄新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，數(shù)學(xué)教師通過微課教學(xué)可以開展一系列的教學(xué)科研創(chuàng)作.有利于教師教學(xué)的成果提升和教學(xué)質(zhì)量的水平提高.

五、結(jié)束語

總而言之，微課作為一種嶄新的教學(xué)手段，它是教育向互聯(lián)網(wǎng)科技融合發(fā)展的產(chǎn)物，是最新的教育科學(xué)技術(shù)的表現(xiàn).廣泛運用到初中實際教學(xué)當(dāng)中.初中數(shù)學(xué)作為初中最主干的學(xué)科之一，由于其傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和數(shù)學(xué)本身的抽象性，加上初中生的學(xué)習(xí)接受能力有限性，導(dǎo)致傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直提高不上去.而微課給學(xué)生帶來了更強大的感動和形象體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有激情和活力，對于數(shù)學(xué)的注意力更加關(guān)注，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心也逐漸提高了一些.因此，微課可以有效促進初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高.

【參考文獻】

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