淺談如何巧用微課激活初中數(shù)學(xué)教學(xué)

黃崇偉

摘 要 微課將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相融合，針對(duì)某個(gè)特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行概括，通常視頻、音頻的時(shí)間都控制在5-10分鐘之間。微課憑借其短小精悍的特點(diǎn)如今已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何巧用微課激活初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0200-01

一、微課的概念

社會(huì)科技不斷發(fā)展，微課也是一種時(shí)代發(fā)展的衍生物，如今在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，無論是從使用方式還是效果來說，都可以在很大程度上為教學(xué)活動(dòng)提供幫助。從字面上來理解，微課就是小型課堂。是基于新課標(biāo)要求，構(gòu)建出以視頻為載體，記錄教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小型課堂，雖然其最大的特點(diǎn)就是微小，但其“微小”當(dāng)中卻蘊(yùn)藏著大智慧，是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)十分重要的教育資源。微課雖以短小精悍為主要特點(diǎn)，其講解的內(nèi)容大多是一到兩個(gè)，但從細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中卻積累著很大的能量。它以教學(xué)設(shè)計(jì)以及素材為重點(diǎn)，通過一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系將教學(xué)內(nèi)容凸顯出來。與傳統(tǒng)固定化的教學(xué)課件不同，它靈活多變、目標(biāo)明確、信息清晰，具有很多優(yōu)點(diǎn)。

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要求

微課雖然短小，但其中卻蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)意義與內(nèi)涵，甚至有時(shí)要比大課堂有意義得多。微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，更重視教學(xué)中的師生互動(dòng)，其中包含很多對(duì)問題的預(yù)設(shè)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)首先針對(duì)微課課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，找到更加合理的內(nèi)容與表達(dá)形式，并讓微課盡可能的更加簡練、實(shí)用。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教材有一個(gè)熟練的掌握，之后構(gòu)建出具有代表性的題庫，以實(shí)現(xiàn)教育目的。在微課授課當(dāng)中，要確保語言通俗，可以讓學(xué)生們快速理解，對(duì)問題形成清晰的認(rèn)識(shí)，并具有較強(qiáng)的邏輯性。整個(gè)課程當(dāng)中還要貫穿創(chuàng)新性與趣味性，通過圖文并茂的方式給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)錯(cuò)落有致的趣味課堂。微課設(shè)計(jì)的過程中不但要重視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要講學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)需求充分考慮在內(nèi)，可以專門錄制一些“學(xué)習(xí)指南”等環(huán)節(jié)，給學(xué)生們指出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）提升預(yù)習(xí)效率

利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們不再受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)有了較大的選擇空間，只要想學(xué)習(xí)便可以隨時(shí)隨地的運(yùn)用。對(duì)于不同需求、不同層次的學(xué)生而言，還可以有不同的課程供他們選擇，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)程度來操作視頻的快慢。同時(shí)，視頻可以反復(fù)進(jìn)行播放，對(duì)于課堂上接受知識(shí)速度較慢的學(xué)生來說，他們就可以利用微課來補(bǔ)充課堂知識(shí)，在很大程度上解決了學(xué)困生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問題。

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，預(yù)習(xí)是必不可少的。但學(xué)生學(xué)習(xí)繁多，長期面對(duì)枯燥的教材，通常都會(huì)半途而廢。而利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以讓知識(shí)生動(dòng)、清晰的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們產(chǎn)生更直觀的視覺享受。學(xué)生們可以從視覺、聽覺上獲得雙重刺激，有效提高他們的學(xué)習(xí)注意力。并通過對(duì)知識(shí)的巧妙設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的思考空間，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)好課堂內(nèi)容的同時(shí)，能夠帶著疑問走進(jìn)課堂。

（二）課前導(dǎo)入微課程

課前導(dǎo)入的過程中通常都需要通過一些學(xué)生們比較熟悉或感興趣的場景來進(jìn)行代入，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之前產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，全身心的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)過程中的主要目的就是激發(fā)學(xué)生從舊知識(shí)中獲取新知識(shí)，通過某個(gè)問題的帶入來吸引學(xué)生更深層的探索欲望。微課程導(dǎo)入可以將學(xué)生們的感官充分帶動(dòng)起來，與學(xué)生們的需求發(fā)展更為符合，也與學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求相匹配，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)典型習(xí)題課程

在每次考試中，學(xué)生們都會(huì)有很多常犯的錯(cuò)誤，我們可以通過微課將這些錯(cuò)誤整合起來，讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行糾錯(cuò)，了解正確的解題思路。對(duì)于一些典型的例題也可以通過微課來展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們更多的投入到解題當(dāng)中。

（四）講解重點(diǎn)難點(diǎn)

這部分課程的主要內(nèi)容就是對(duì)我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題進(jìn)行再次的講解，利用微課將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分割成簡單的、完整的知識(shí)點(diǎn)，通過更加清晰的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)的應(yīng)用方面，微課可以在很大程度上彌補(bǔ)課堂上學(xué)生無法理解問題的不足，讓學(xué)生更清晰的了解問題，并通過短時(shí)間的記憶，將其融入到長時(shí)間的記憶中，提高學(xué)生們解決問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課已經(jīng)得到了廣泛引用，學(xué)生們學(xué)習(xí)不再局限于課堂之上，可以根據(jù)老師提供的視頻在課下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與靈活性，是當(dāng)代教育的一個(gè)重要模式，有必要不斷推廣。

參考文獻(xiàn)：

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