高速公路課程教學改革探索

【摘要】隨著國家對基礎設施投入的加大，高速公路在完善交通網(wǎng)絡、促進經(jīng)濟發(fā)展的地位越來越突出，與人們的關系也越來越密切。與此同時，為滿足社會對高速公路的人才需求，高等院校開設了高速公路課程，側重豐富學生的知識儲備和提升學生的能力。本文將圍繞高速公路課程教學改革策略展開探討。

【關鍵詞】高速公路課程 課程教學 教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0245-02

《高速公路》是一門集理論性與實踐性為一體的課程，向?qū)W生綜合素質(zhì)提出了較高要求，不僅要了解專業(yè)背景，還要具備實踐經(jīng)驗，這恰恰是土木專業(yè)學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教學質(zhì)量的高低，將會對學習效果產(chǎn)生至關重要的影響。本文中將側重從教學引導、教學內(nèi)容優(yōu)化、教學方法改進以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提出高速公路課程教學改革的具體策略。

一、加強對學生的正確引導，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

態(tài)度是做好一切事情的前提，有了積極向上的學習態(tài)度才能學有所得，才會科學合理地規(guī)劃自己的人生。許多學生在選修《高速公路》這門課程時帶有一定的盲目性，不明白學習的意義，學習動力明顯不足，甚至還會產(chǎn)生排斥心理。針對這種現(xiàn)象，教師要及時引導學生，與學生一起制定學習目標，傳授學習經(jīng)驗，使他們產(chǎn)生學習動機。

二、優(yōu)化課程教學的內(nèi)容，豐富學生的專業(yè)知識儲備

伴隨著我國基礎設施建設速度的加快，高速公路在整個交通網(wǎng)絡中的作用越來越重要，《高速公路》課程的開設，就是為了豐富學生的專業(yè)知識，為日后順利就業(yè)提供輔助。在教學過程中，要從教材中提煉出核心內(nèi)容，理清課程脈絡，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，重點講授基本理論及各模塊中的代表性內(nèi)容，將存在著一定共性的內(nèi)容合并到一起，在有限的教學時間內(nèi)盡量豐富教學內(nèi)容，使學生了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，在幫助學生夯實專業(yè)基礎的同時，拓寬他們的視野，為日后的學習與工作做好準備。

三、合理引入新教學方法，提升學生課程學習質(zhì)量

時代的發(fā)展賦予教育全新的內(nèi)涵，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，啟發(fā)式、聯(lián)想式、討論式等許多新型教學方法的優(yōu)勢得到了廣大師生的認可。在教學過程中，不能墨守成規(guī)，要采取靈活多樣的手段，在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時，使學生的綜合能力得到鍛煉，下面將重點介紹案例法在該門學科中的應用：

第一，積累與選擇案例。我國幅員遼闊，地形復雜多樣，高速公路行業(yè)歷經(jīng)漫長的發(fā)展以后，積累了大量成功的建設經(jīng)驗，許多優(yōu)秀案例都值得借鑒。在這一過程中，教師要廣泛閱讀專業(yè)書籍，密切留意最新行業(yè)發(fā)展信息，為教學工作的順利開展做好鋪墊。與此同時，也要踴躍參加教科研活動，從海量案例中選擇真實貼切、有代表性的案例，以具體案例來縮短理論與實踐之間的距離。

第二，向?qū)W生介紹案例。教師要根據(jù)教學進度，提前為學生發(fā)放案例材料，使學生對工程背景產(chǎn)生一定的了解，明確在該案例中需要解決哪些問題，或是要達到何種標準。對于學生來說，在上課之前一定要認真閱讀案例資料，通過多種途徑查閱文獻資料，大膽進行思考。在這一過程中，教師可以向?qū)W生推薦一些專業(yè)網(wǎng)站與學術期刊，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力。

第三，師生共同分析案例。學生是案例教學的主體，但在長期的學習過程中，學生已經(jīng)對灌輸式教學產(chǎn)生了依賴心理，即使要求他們自主進行討論，參與熱情也不高。因此，教師要扮演好引領者的角色，學生在討論與分析案例之初，為他們點燃勝利的信心與勇氣；發(fā)現(xiàn)學生的討論偏離了主題，及時引導他們找到問題的關鍵所在；當學生遇到疑難問題，討論難以持續(xù)時，可以為他們提供一定的文字資料，鼓勵學生運用其他專業(yè)技術解決難題。這樣既能避免教師成為討論的中心，又能使學生歸納出正確的觀點。

四、教師注重自身的錘煉，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力

經(jīng)濟的快速發(fā)展，對建筑學科人才提出了新的要求，要求他們必須達到“厚基礎、寬口徑”的要求。對教師而言，同樣要求教師能夠提升專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。因此，教師要從自身做起，夯實基本功、豐富實踐經(jīng)驗，積極投身工程實踐，勇于承擔科研項目，在工作中鍛煉自己，努力將更多的科研成果轉化為先進的教學模式與方法。同時，也要創(chuàng)新教學方法，在引導學生分析案例的過程中，要把握正確的方向，擴大討論廣度與深度，全面而精準地從學生的發(fā)言中提煉出有價值的觀點，在拓寬學生專業(yè)視野的同時，有效提升他們的解決問題能力。

總之，《高速公路》課程教學應當尊重學生的主體地位，從學生實際情況出發(fā)，結合學生的興趣，幫助學生樹立起正確的學習態(tài)度，注重教學內(nèi)容的優(yōu)化和教學方法的創(chuàng)新，同時在提升教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的同時，促進學生創(chuàng)新能力的有效提升。這對于培養(yǎng)社會所需的優(yōu)秀人才具有重要的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

顧松濤（1990.01.18-），男，漢族，甘肅省武威市人，畢業(yè)并任職于蘭州交通大學博文學院，本科，學士學位，助理工程師，研究方向：土木工程道路。