探討關于問題驅動下化學教學策略

張志剛

【摘要】在新課改的大背景下，新理念的學習的重點以學生為本，轉變學生的學習方式，讓學生在教師的指導下自主地、富有個性地學習，改變以往的以教師、課本、課堂為中心的局面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、發(fā)散思維、實踐能力。因此，新課改的教學更是要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，探尋適合學生的新的教學模式。另外，創(chuàng)新創(chuàng)新能力是信息化社會的核心，也是素質教育的核心。目前在問題驅動下化學教學策略下，對于化學教學提出了新的要求，需要從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面出發(fā)，積極提出改進策略。在教學過程中除了需要提高學生的知識掌握水平，還需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生學會應用當前所掌握的化學知識、化學思維解決生活中遇到的問題。

【關鍵詞】問題驅動教學 化學教學 核心素養(yǎng) 改進策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0137-01

問題驅動下化學教學策略的改進以及在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面都面臨著很多方面的問題，之所以在問題驅動下對化學教學提出改進策略，就是想通過這一觀念的提出引發(fā)學生的思考，從而促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么接下來，本文將結合自己多年的實踐工作經(jīng)驗，就探討關于驅動化學教學策略中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面存在的問題及對策這一問題展開具體的論述。僅供參考。

一、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的研究現(xiàn)狀分析

我校近些年來一直在進行生命化課堂合作學習策略的深化研究，通過學校的推廣與學習，教師的教學理念、問題的設計意識都明顯改觀和加強，小組合作的操作也有所提升。但同時課堂教學也遇到了新的瓶頸，就是如何創(chuàng)設有價值的、有意義的問題引領學生通過有效的合作交流，進而建構知識，形成意義，教師如何在課堂中如何引導學生進行有效的深度對話，是我們下階段應該重點研究的課題，解決好了這個問題，會為課堂教學帶來新的生機與活力，會更好地發(fā)揮學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。通過課題研究，學校很好的利用驅動化學教學策略培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，取得了一定的成效，但是也存在一些問題，仍然需要不斷改進。

二、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面存在的問題

（一）問題驅動下教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學思維固定

教師如何基于學科核心素養(yǎng)，從知識的本質與規(guī)律、知識背后蘊含的思維與思想進行深度加工，將教學內容設計成一系列類型豐富的、有價值的教學問題，以驅動學生積極主動地參與到學習中。

（二）問題驅動下學校開展關于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面不夠重視

面臨的第二個問題就是學校開展關于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面不夠重視，即使一些高校推動了問題驅動化學教學策略，但是仍然有些學校僅僅注重對學生成績的要求，所以導致社會上一些學生的核心素養(yǎng)水平普遍不高。其中，很大方面的原因還是教師對學生的引導不夠，最關鍵的就是教師教學能力以及教學方式中存在的一些問題，將直接影響學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以無論是教師還是學生，都要對學生的全方面發(fā)展進行充分的考慮。

三、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的對策

（一）用化學史進行優(yōu)良品質的教育

作為化學教育工作者就要在課堂教學中，用好化學教材，對學生進行德育教育，使化學教育與德育有機的結合起來，為國家民族培養(yǎng)更多高素質、高修養(yǎng)的人才。德育采用言教，身教等有效手段，發(fā)展受教育者的思想，政治，法制和道德幾方面素質。為了更好的提高化學教學水平，需要針對實際中存在的問題進行積極的改進。

（二）師生協(xié)作構成課堂動態(tài)應答鏈、提高學生的認知水平等

因為在通常的化學教學中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如問題的難度控制不當、問題方向不明確、問題內在缺乏邏輯性、問題單向，缺少互動性、問題缺乏發(fā)散性等，這些都會對學生的學習產(chǎn)生不好的影響。如果不能很好的提高學生的認知水平，便很難進一步促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，師生協(xié)作構成課堂動態(tài)應答鏈也是十分必要的，因為只有教師正確的引導，才能夠進一步推動問題驅動下化學教學更好的發(fā)展。

（三）深化小組合作，搭建對話教學的策略

在問題驅動下化學教學策略中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)需要不斷關注高質量合作問題的提出，同時還要注重對學生合作能力的培養(yǎng)。因為只有不斷提高學生的合作能力，才能夠更大程度的提高學生對于學習的興趣和熱情，另外還能夠提高學生爭辯問題、提出問題的質量，有利于學生之間互相交流，從而進一步提高學生的核心素質水平，有利于學生思維的開拓和發(fā)展。

四、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的研究前景分析

通過上文對問題驅動下化學教學策略中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的研究現(xiàn)狀進行了具體的分析，接下來將對問題驅動化學教學策略中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的研究前景做出展望。一方面，教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主動性以及思考問題的能力，要讓學生從“死學”轉化為“巧學”。另一方面，學校要改進政策，提高教師提問問題的方式和水平，以及如何激發(fā)學生回答問題的能力等。

參考文獻：

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