初中班主任管理工作中溝通技巧研究

韋云海

【摘要】作為班級(jí)工作的管理者和組織者，班主在班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，深刻地影響著學(xué)生的德智體美勞的整體發(fā)展。初中班主任的工作有其自身的困難。做好班主任工作需要很好的策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 溝通技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0178-01

溝通是每個(gè)人必須具備的基本技能。這也是班主任需要掌握的技能。良好的溝通技巧不僅能讓學(xué)生感受到老師的尊重，而且能讓他們更好地融入課堂環(huán)境。

1.溝通在初中班主任管理中的意義

溝通是一種語(yǔ)言藝術(shù)，是人在社會(huì)中生存和發(fā)展的必要條件。在校園里，班主任具備適當(dāng)?shù)臏贤记?，不僅可以讓學(xué)生感受到教師的重要性，還可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。

2.初中班主任管理工作中溝通的策略

2.1科學(xué)管理理念

教師的綜合素質(zhì)之一是“終身學(xué)習(xí)”。在管理初中班級(jí)時(shí)，班主任應(yīng)利用課余時(shí)間，充分學(xué)習(xí)班級(jí)管理要素，強(qiáng)化自身素質(zhì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)共同發(fā)展的原則，不斷充實(shí)自我 ，并認(rèn)知到每個(gè)學(xué)生都是與眾不同，獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，積極尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，并著重培養(yǎng)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況制定不同的科學(xué)管理策略。因材施教，有教無(wú)類(lèi)，只有這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展，有效提高了初中班主任管理理念的科學(xué)性，使學(xué)生更好地融入課堂。當(dāng)然，學(xué)生心理和思維的變化也是每個(gè)初中班主任關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)平時(shí)上課踴躍發(fā)言的學(xué)生有一天變得死氣沉沉?xí)r，或者是一個(gè)同學(xué)哭泣、吵鬧與他人發(fā)生矛盾時(shí)，作為班主任切不可不聞不問(wèn)，這些外界的壞情緒有可能會(huì)跟隨他們一天，十天，也有可能就變成一輩子都揮之不去的陰影。因此，班主任必須及時(shí)詢(xún)問(wèn)和發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生心中的煩惱，積極與他們溝通，找到解除他們煩惱的方法，讓他們每天快樂(lè)地成長(zhǎng)。做到這些，才能使一個(gè)班集體蒸蒸日上，科學(xué)前進(jìn)。

2.2贊美和獎(jiǎng)勵(lì)

在溝通技巧方面，班主任除了對(duì)待學(xué)生要寬容和尊重外，還應(yīng)該表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到贊揚(yáng)。如果初中班主任經(jīng)常贊不絕口，那么學(xué)生就會(huì)迅速建立自信心，學(xué)生的身心就會(huì)保持在一個(gè)相對(duì)快樂(lè)的階段。非常適合學(xué)習(xí)和發(fā)展。贊美之后，老師也要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到他們的獨(dú)特性。因此，初中班主任應(yīng)該始終以欣賞的眼光看待事物，讓愛(ài)永駐心間。當(dāng)然，在贊美學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?。有必要使用適當(dāng)?shù)臏贤记?，讓他們感到自滿(mǎn)而不是傲慢。這樣才會(huì)讓學(xué)生的成長(zhǎng)充滿(mǎn)陽(yáng)光，踏上彩虹橋。例如，在夸贊學(xué)生作業(yè)完成速度快時(shí)，應(yīng)說(shuō)：“某某某同學(xué)是咱班第一個(gè)寫(xiě)完作業(yè)的，非常棒，大家要向他學(xué)習(xí)，但是如果你再把字跡寫(xiě)得更工整一些，那么就更加完美了?！敝?，在這位學(xué)生下一次完成作業(yè)時(shí)達(dá)到了又快又好的水準(zhǔn)下，教師就要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是發(fā)放一個(gè)作業(yè)本，或者為其免除一天的值日等。軟硬兼施，恩威并用，將細(xì)微的愛(ài)揮灑到班集體的每一個(gè)角落，繼而讓班集體蒸蒸日上。

2.3家校多溝通，雙向管理學(xué)生

學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)與教師和家長(zhǎng)密不可分。在我擔(dān)任班主任工作時(shí)，最重要的事情之一就是與父母的聯(lián)系和溝通。真正的教育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，或者準(zhǔn)確地說(shuō)，是整個(gè)社會(huì)學(xué)校的共同責(zé)任，而不是一個(gè)人的力量就可以完成的。在此基礎(chǔ)上，我非常關(guān)注這項(xiàng)工作的發(fā)展，并將其視為班主任日常工作的重要工作內(nèi)容。為了更好地了解學(xué)生的情況，我使用各種形式和父母建立密切聯(lián)系，開(kāi)展友好交往，贏得了家長(zhǎng)的信任，鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的好處很多，比如家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，他知道孩子的學(xué)習(xí)能力與走向特征，家長(zhǎng)是孩子的生活主要組成，他知道孩子的性格發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，他可以明確責(zé)任，了解義務(wù)，投入身心于孩子，學(xué)習(xí)正確的教育方法方式，做好適度引導(dǎo)，完成教育的后續(xù)工作，等等。因此，做好家長(zhǎng)的聯(lián)系工作對(duì)于班主任有針對(duì)性的因材施教，因人而異的進(jìn)行教育管理有極大的現(xiàn)實(shí)意義和輔助性功效。

初中班主任的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。初中班主任應(yīng)采取有效措施，解決管理工作中的難題，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)生自身的健康發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活心理指導(dǎo)，可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，初中班主任在班級(jí)管理中才能逐漸克服困難提升管理效率。

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