信息化背景下的中職計算機教學改革研究

陳芳

【摘要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，計算機技術(shù)和信息技術(shù)逐漸滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域。對于中職計算機教學而言，運用信息化技術(shù)對其進行改革創(chuàng)新是非常有必要的，對學生的全面健康發(fā)展也起著重要的運用?；诖?，本文提出了一系列信息化背景下的中職計算機教學改革策略和措施，希望以此提升計算機專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】信息化 中職 計算機 教學改革

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0169-02

一、積極轉(zhuǎn)變教學思想，提升教師的綜合業(yè)務(wù)能力

計算機學科在我國的大多數(shù)院校中都屬于公共必修課程，具有一定的基礎(chǔ)性和實踐性。但是大多數(shù)中職計算機專業(yè)教師并沒有對計算機教學的重要性引起足夠的重視，很少有教師能夠抽出一定的時間從事相關(guān)的專業(yè)研究活動，繁重的學科壓力也使得教師沒有機會參與相關(guān)的培訓活動，這些都導致中職計算機教學質(zhì)量和教學效率始終難以得到提升。

中職院校應(yīng)當對計算機專業(yè)的教師進行定時定期的培訓，尤其是對于一些青年教師，中職院校應(yīng)當加強對其實踐能力的培養(yǎng)，注重其實踐教學經(jīng)驗的積累。如果中職院校計算機專業(yè)的相關(guān)設(shè)備設(shè)施齊全的話，計算機教師在開展實踐教學活動的時候，應(yīng)當盡可能的選擇多媒體或是信息技術(shù)化的教學方式，并且將信息化技術(shù)靈活運用于教師的備課，課堂教學，以及課后輔導等多個方面和層次，一切教學活動的開展都應(yīng)當以計算機信息技術(shù)為載體，提升教師的計算機多媒體運用能力。

二、全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

對學生的全面綜合培養(yǎng)，不僅僅在于學生相關(guān)理論知識的培養(yǎng)，更重要的是幫助學生獲得一技之長，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，為學生的長期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，實行理實一體化教學模式，將理論與實踐有效地結(jié)合在一起，不斷提升學生的實踐操作能力；其次，教師應(yīng)當創(chuàng)新教學模式和教學方法，充分運用多媒體和信息化技術(shù)，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣；再次，對于計算機教學的教材選擇是非常重要的，中職院校應(yīng)當立足于院校的發(fā)展特點和發(fā)展方向，結(jié)合學生的學習特征和興趣愛好，選擇適合自身發(fā)展的教材。這樣的教材應(yīng)當具備實踐性和實用性，同時在一定程度上對計算機教學的相關(guān)內(nèi)容進行知識的延伸，拓寬教學內(nèi)容，從而幫助學生更好地理解消化教材中的知識。最后，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，學生通過獨立思考和自主創(chuàng)新，對計算機進行實踐操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學模式，選擇科學合理的教學方法

（一）項目教學法

所謂項目教學法，主要是指在計算機教學過程中，教師將教學目標細化，結(jié)合生活工作中的真實案例或是項目，以項目開展作為教學的中心和核心，確定學生的教學主體地位，對學生進行引導劃分，使其主動積極參與到特定的項目活動中，教師從旁進行協(xié)助，對整個項目的開展情況和進程進行準確的把握。學生運用所學的相關(guān)的計算機知識，對項目進行運轉(zhuǎn)和規(guī)范，從而不斷積累自身實踐經(jīng)驗，提升實踐技能，更好地實現(xiàn)教學目標。

（二）問題解決法

所謂問題教學法，就是指在計算機實踐教學過程中，教師結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容和教學的重難點，對教學內(nèi)容進行有針對性的情景創(chuàng)設(shè)，并且積極引導學生去探究其中的問題，使其能夠獨立提出問題，分析問題并且運用所學知識解決問題。在這個過程中，學生能夠獨立思考，自主探索，深入了解計算機相關(guān)的知識和技能，不斷提升自己理論學習能力和實踐操作能力。教師對問題的創(chuàng)設(shè)，能夠在一定程度上引導學生，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性。

（三）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是基于構(gòu)建主義相關(guān)理論所提出的一種新型教學方法，它是以任務(wù)為核心，培養(yǎng)學生的動手能力，這在一定程度上和計算機教學的方向是一致的。在實踐教學過程中，教師可以通過有效的引入任務(wù)驅(qū)動法，向?qū)W生傳遞相應(yīng)的教學任務(wù)，從而使學生從多個方面和多個角度充分了解計算機教學的意義和作用，并且能夠?qū)λ鶎W的計算機相關(guān)知識理論進行充分靈活的運用和實踐。同時，任務(wù)教學法要求學生通過課外收集的方式不斷完善計算機相關(guān)教學內(nèi)容，拓展學生的知識面和視野，從而不斷提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在信息化的教學背景下，中職計算機專業(yè)要想實現(xiàn)教學創(chuàng)新和教學改革，就應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學思想，提升教師的綜合能力，全面系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式，選擇科學合理的教學方法。

參考文獻：

[1]宋菲菲.信息化背景下探討高職院校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].通訊世界，2016（20）.