高校外語教學改革的“智慧教育”模式研究

薛媛媛

【摘要】信息化時代中的“智慧教育”模式推進了高校外語教學的改革，這種教育模式通過提高學生在教學中的地位達到了教學質量大大幅度提高。新時代的科技發(fā)展對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了良好的影響，尤其是在外語教學方面，在高校的外語教學中，緊跟時代的步伐，結合世界的教育先進理論實施外語教學是非常重要的。

【關鍵詞】智慧教育 高校外語 應用與實踐

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0123-01

一、“智慧教育”的基本內(nèi)涵

“智慧教育”這一新名詞最早是在國外興起的，由意大利著名學者提出。“智慧教育”的提出主要是針對在教學實踐中教師如何以學生為中心展開教學的，并且如何在實踐教育中體現(xiàn)以學生為學習主體的思想，如何促進學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的提升。

據(jù)現(xiàn)有的相關數(shù)據(jù)顯示，有關部門將“智慧教育”的內(nèi)涵劃分為五大部分，首先是在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主人公地位，注重對學生個性化的培養(yǎng)，保護學生自身的個性與特長，注重對學生綜合素質的全面發(fā)展；其次是如何實現(xiàn)教育教學資源的合理配置，在互聯(lián)網(wǎng)時代，實現(xiàn)資源的共享可以說是十分便捷的，并且實現(xiàn)信息的及時流通是非常簡單的。因此，究竟如何實現(xiàn)資源的合理配置對于教育事業(yè)的發(fā)展是起到推動作用的；接著是管理的模式，如何在教育過程中對學生進行科學的管理，最大限度的提高課堂效率是我們應該研究的重要課題。然后是對于教學模式的研究，如何改進傳統(tǒng)的教育模式使之適應時代的發(fā)展并且在新的時代下為其注入新的生命活力，對于今天的教育研究是十分重要的；最后是實現(xiàn)教育資源的高度優(yōu)化與共享。這也表明了我們需要對優(yōu)質教學資源進行一定的篩選，篩選出合適的優(yōu)秀的教學資源并且實現(xiàn)對資源的最大限度利用。

二、“智慧教育”在高校外語教學改革中的應用

（一）改革與創(chuàng)新的教育理念

“智慧教育”的突出特點便是信息化教學明顯，這在一定意義上預示著這種教育模式已經(jīng)指明了當前教育制度的改革方向[1]。在傳統(tǒng)的教學模式之中，根據(jù)教師的教學影響，我們得出教師的教學對于學生學習成績起到了促進的作用，針對教師是否實行個性化教學，我們得出學生在個性化教學中具有的學習優(yōu)勢。這對于不斷改進教學方法，改進“智慧教育”模式在實踐中的應用，促進教育系統(tǒng)更新升級是具有很大的積極影響的。“智慧教育”將教育與信息技術結合，無論是對于教育事業(yè)的發(fā)展，還是對信息技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到了很大的積極作用。這其實是教育初衷不斷進行完善以及教育理念不斷升華的表現(xiàn)，并且還體現(xiàn)了人文主義在世界范圍內(nèi)的良好發(fā)展?？梢哉f，未來以信息化教育為主要特點的教育模式前景是十分廣闊的。在高校的外語教學中，我們應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，利用學校提供的多媒體網(wǎng)絡設備，為學生學習外語打開一扇新的大門。

在當下的信息化時代里，“智慧教育”主要是需要結合先進以網(wǎng)絡技術為核心的科技技術，利用先進教學設備輔助，實現(xiàn)“智慧教育”教育模式的進一步完善，滿足對當下專業(yè)型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與培訓。例如，在高效的英語教學之中可以結合場地設施，進行戶外教學，也可以使高、低年級的學生進行一定的融合，通過不同年級之間學生的交流可以促進高、低年級學生外語水平的共同提升，并且，在交流過程中還可以使高年級學生幫助與輔助低年級學生的學習，這對于全面提高學生的綜合學習能力具有很大的幫助。而且，在不同年級學生的交流之中可以發(fā)揮學生之間的合作能力，充分調(diào)動學生之間互相幫助的積極性，使學生在合作中學習和實踐中提升外語的學習能力，對于學生外語口語的提高具有很大的促進作用，并有效提升學生的口語表達能力，使學生在開闊的教學模式中展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，提高社會實踐能力，實現(xiàn)目前高校對高素質、全面發(fā)展的學生的培養(yǎng)方案。

（二）創(chuàng)新升級教學模式

教育模式的升級在時代的發(fā)展進步中是必然趨勢。新形勢下，越來越多的教育模式被生產(chǎn)與創(chuàng)造出來，例如翻轉課堂的應用，微課的應用以及眾多其他技術在教育中的投入。因此，我們在進行“智慧教育”模式的應用時，不能只局限于理論知識的指導，應該學習多元化的教育模式，并不斷向其他教育模式汲取經(jīng)驗，并分析總結應用到日常的教育教學中去。在進行教育模式的改革時應該注意始終不能脫離以學生為教育之本的核心，這是新型教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本性區(qū)別。結合學生的特點對教育模式進行創(chuàng)新，做到因材施教，并不斷對實踐經(jīng)驗進行整理，歸納總結處一套適應信息化外語教育的教育模式。

在高校的外語教學中應該發(fā)揮學科應用性強的特點展開教學，相應的為學生添加多種可供學生實踐的課程目標等，促進學生的全面發(fā)展。例如結合新型的信息技術創(chuàng)建云班級，構建班級資源共享系統(tǒng)與班級教學學習系統(tǒng)，可以采取網(wǎng)絡資源共享的方式達到這種效果。教師可以結合具體的教學需要開發(fā)教學APP，通過學生下載安裝APP實現(xiàn)共享平臺，在具體可操作的APP上統(tǒng)一實施教學[2]。在教師或者教育機構自行設計的APP具有較大的伸展性，對于教師靈活轉變教學方法具有極大的輔助作用，便于對學生靈活施教，使用創(chuàng)新性的教學方法對教學事業(yè)進行改革，促成“智慧教育”模式的實現(xiàn)。這種教學方式新穎獨特，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野，對于開展高校外語教學活動具有重要意義。

（三）MOOC“智慧教育”模式實例分析

結合大數(shù)據(jù)時代下信息誕生的云計算技術，教育課堂也形成了云課堂的教育課堂模式。針對MOOC與云課堂兩種高校外語教學“智慧教育”模式我們作出以下分析。MOOC教育模式是由多個板塊構成的，其中包括課程視頻板塊，課程測試板塊以及教師與學生互動板塊。與傳統(tǒng)的授課模式相比較，MOOC模式不論是在教學方式還是在教學效果上都較之前有很大的突破。例如MOOC的課堂視頻內(nèi)容涵蓋更廣泛，視頻內(nèi)容更加精煉，視頻的教育感染能力更為強大。有利于學生快速把握教學重點，有利于教師便捷地展開教育教學。在視頻中，教學的重點與難點被區(qū)分出來，對于學生合理分配學習知識點的時間與精力是很有幫助的。此外，重點難點在區(qū)分下更利于學生對教育內(nèi)容地充分把握，了解學習中應該側重的地方，為考試做好充分準備。課堂測試不但可以檢測出學生的學習效果，教師的教學質量，還可以對學生的學習積極性起到推動的作用。通過課堂測試找出學生在學習中存在哪些問題，有利于學生對自己不足之處的彌補，對于下一步教學的順利開展具有積極作用。初次之外，學生在課堂測試中可以明確自己在教育過程中與同學之間的學習差距，對于發(fā)揮同學之間競爭力具有重要作用，有利于激發(fā)學生的自主學習能力。MOOC智慧教育模式對于加強教師與學生之間的互動起到了重要的作用。有利于增進教師與學生之間的交流，有利于增進師生友誼，使課堂氛圍更加融洽有利高校外語教學地開展。

總結

目前，以信息化為特點的時代形象已經(jīng)深入人心，在當今形勢下發(fā)展教育，尤其是外語教學，跟隨世界教育的發(fā)展潮流早就是大勢所趨。新的“智慧教育”的教育模式正逐漸在各大高校落實與實習，并且取得了良好的成效。但是，目前的“智慧教育”模式還存在著一定的教育弊端，這些問題在實際的教學活動中體現(xiàn)地尤其明顯。針對這種現(xiàn)象，我們應該客觀的分析現(xiàn)實，從實際出發(fā)，理性地得出解決措施與改進方法，促進高效外語教學的成功。

參考文獻：

[1]高廷紅，陳茜.大數(shù)據(jù)驅動智慧教育發(fā)展模式研究[J]. 貴州師范學院學報，2015（06）.

[2]胡伏湘.基于大數(shù)據(jù)平臺的智慧教育方法研究 [J].湖南行政學院學報，2017（01）.