樹(shù)立大閱讀觀念 實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)兩翼起飛

楊穎

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0114-01

學(xué)文如堆沙。學(xué)生語(yǔ)文能力的形成是在長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)獲得的。朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其閱讀史”?！罢n內(nèi)得方法，課外得營(yíng)養(yǎng)”、“課內(nèi)開(kāi)花，課外結(jié)果”、“課內(nèi)學(xué)得少一點(diǎn)、精一點(diǎn)、深一點(diǎn)，課外則要多一點(diǎn)、廣一點(diǎn)、活一點(diǎn)?！被谶@種大閱讀教學(xué)的觀念，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要特別加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

一、明確課外閱讀目標(biāo)，確定閱讀范圍

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書(shū)的興趣和習(xí)慣是人生大事，將影響一個(gè)人一生的幸福和發(fā)展?！闭n外閱讀更有利于開(kāi)闊視野，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，我們提出課外閱讀教學(xué)的目標(biāo)：一是積累語(yǔ)言；二是激發(fā)求知欲；三是積累社會(huì)科學(xué)知識(shí)；四是積累中華傳統(tǒng)文化；五是提高人文修養(yǎng)；六是接受美好情感的熏陶。

其閱讀范圍按照低、中、高年段來(lái)設(shè)計(jì)，基本上確定為：低年級(jí)以童話、寓言、兒歌、童謠、繪本為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)等；中年級(jí)增加兒童小說(shuō)，淺顯的歷史讀物，通俗的科普讀物，以及名人傳記等；高年級(jí)可增加古典小說(shuō)，現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)作品，以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍。

二、制定課外閱讀計(jì)劃，開(kāi)列閱讀書(shū)目

課外閱讀計(jì)劃應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

（一）確定一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期乃至一個(gè)月、一個(gè)星期的具體閱讀目標(biāo)

（二）閱讀計(jì)劃要解決課外閱讀的編配

每個(gè)學(xué)年都列出課外閱讀的書(shū)目，讓學(xué)生早做準(zhǔn)備。例如開(kāi)列二年級(jí)課外閱讀書(shū)目：中國(guó)古代啟蒙讀本：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等；中外童話、寓言故事：《下次開(kāi)船港》、《安徒生童話集》、《寶葫蘆的秘密》、《格林童話集》、《伊索寓言》等。科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海底兩萬(wàn)里》等。名人故事：《愛(ài)迪生的故事》等。

（三）在計(jì)劃中提出閱讀進(jìn)度、閱讀方式和閱讀檢查等方面的具體要求

1.閱讀進(jìn)度。每天要求學(xué)生課外閱讀40分鐘左右。課外閱讀時(shí)間來(lái)源大致是兩方面，一是拿出教學(xué)總時(shí)數(shù)的1/5到1/3進(jìn)行課外閱讀；二是家庭作業(yè)要以閱讀性作業(yè)為主。

2.閱讀方式。以個(gè)人閱讀為主，以小組、全班閱讀同一書(shū)籍為輔。提倡學(xué)生間要發(fā)揚(yáng)友愛(ài)合作精神，或合作購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，或你買(mǎi)一種新書(shū)，我買(mǎi)另一種，定期互相交換。

3.檢查方式。一是命題進(jìn)行閱讀能力測(cè)驗(yàn)；二是檢查讀書(shū)筆記；三是召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，給孩子們提供展示閱讀成果的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)課外閱讀興趣，激發(fā)閱讀欲望

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是需求的動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣方面可以采取以下一些做法：

（一）精心推薦讀物，喚起讀書(shū)興致

有了讀物，要向?qū)W生介紹，一般可采用以下幾種方法：提出問(wèn)題。出示篇名。介紹片斷。繪簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師根據(jù)書(shū)中的故事情節(jié)，畫(huà)出一部分簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生猜想，留下懸念，學(xué)生想知道事情的結(jié)果就要去讀書(shū)，由此閱讀興趣產(chǎn)生了。

（二）營(yíng)造讀書(shū)氛圍，陶冶學(xué)生情感

披文而入情，讀書(shū)重在激情。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)要特別注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室每天向?qū)W生開(kāi)放，班級(jí)成立圖書(shū)角；教室墻面上貼一些學(xué)生的作品——剪貼、墻報(bào)、課文插圖、手抄報(bào)等等，給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍；自由閱讀時(shí)間，伴有優(yōu)美的輕音樂(lè)；墻面上設(shè)有課外閱讀評(píng)比欄目，讀書(shū)多的學(xué)生獲得的小紅旗或小星就多，以此激勵(lì)孩子多讀書(shū)；每天早晨給出5分鐘自由談話時(shí)間，每次由一個(gè)學(xué)生發(fā)言，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少有兩次發(fā)言的機(jī)會(huì)，談?wù)摰脑掝}是自己感興趣的。

（三）指導(dǎo)讀書(shū)筆記，加強(qiáng)閱讀積累

“好記性不如爛筆頭”，寫(xiě)讀書(shū)筆記是進(jìn)行閱讀積累的好辦法，指導(dǎo)學(xué)生記讀書(shū)筆記，可以采取以下方法：

1.摘抄式筆記：有目的、有選擇地將書(shū)中有關(guān)內(nèi)容照原文抄錄下來(lái)，注明出處（作者、書(shū)名、頁(yè)碼、出版社）。

2.索引式筆記：在閱讀時(shí)，是書(shū)本的，記下書(shū)名、作者、譯者、出版社、版期等；是雜志的，記下雜志名、期刊年月、文章作者及標(biāo)題等；是報(bào)紙的，記下報(bào)名、年月日、版次、文章作者及標(biāo)題等。

3.提要式筆記：用自己的話寫(xiě)出讀物的內(nèi)容提要，抓住讀物的重要事件、主要人物、中心觀點(diǎn)等。

4.批注式筆記：在讀物的天頭、地腳、中鋒等空白處對(duì)讀物內(nèi)容、寫(xiě)法等，提出自己的看法。

5.心得式筆記：我們也叫它讀后感，就是讀完一篇文章后，把自己的心得、體會(huì)、感想、收獲記錄下來(lái)。

教孩子記讀書(shū)筆記的目的不僅僅在于積累，更大的意義是讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，讓讀書(shū)、記筆記成為孩子自覺(jué)的行為。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨就是給孩子成長(zhǎng)打好精神的底色，想方設(shè)法使孩子跟閱讀交上朋友，讓他們喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，能在書(shū)的伴隨下如鯤鵬展翅扶搖直上。