淺析小學(xué)英語閱讀教學(xué)

陳光 吳雪

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，英語是一門重要的學(xué)科，也受到學(xué)校和家長的高度重視。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。本文探討創(chuàng)新小學(xué)英語閱讀方法，提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 閱讀技巧 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0073-01

一、設(shè)計(jì)有效導(dǎo)入

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)不容忽視，閱讀當(dāng)中涉及到的詞匯量較多，有一些同學(xué)會(huì)缺少興趣，這就需要老師們注重課堂教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中要懂得吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性，運(yùn)用成功的導(dǎo)入模式，對待不同的閱讀主題，也可以采用不同的導(dǎo)入形式，做到具體情況具體分析，這樣課堂導(dǎo)入才能起到事半功倍的效果。

成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，老師們常用的導(dǎo)入的方法有情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、問題導(dǎo)入法等等。導(dǎo)入的時(shí)間教師自己要掌握好，不宜過長，恰到好處即可。小學(xué)一二三年級的學(xué)生更多的是通過對話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，比較自然，學(xué)生也能輕松的接受。相對來說，高年級的學(xué)生可能會(huì)多一些情境導(dǎo)入，或者通過圖片引入故事情節(jié)進(jìn)而學(xué)習(xí)閱讀的文章。隨著科技的發(fā)展，電教手段逐漸你應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，在進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，我們就可以多運(yùn)用多媒體設(shè)備以及各種教學(xué)方法，呈現(xiàn)閱讀材料中的語言難點(diǎn)，為下一步的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。

二、把握活動(dòng)方法，夯實(shí)小學(xué)英語詞匯教學(xué)

詞構(gòu)成句子，句子連成文章，學(xué)好閱讀就要掌握一定的單詞量，小學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，如果記憶單詞沒有方法單靠死記硬背是不能夠掌握的，教師可以使用有趣的方式提高學(xué)生背單詞的效率，這樣也能提高學(xué)生的閱讀能力，以及學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以采取“聽單詞，做動(dòng)作”的課堂英語活動(dòng)，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)幫助孩子們記憶理解。幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)具體名詞時(shí)可以采用這種教學(xué)方法。比如，在教學(xué)“apple”一個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想到我們在吃蘋果的時(shí)候，嘴要張得大大的，成為一個(gè)“O”型的發(fā)音，能幫助理解和記憶。 在教授身體部位等單詞的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行游戲互動(dòng)，比如把同學(xué)分成小組，每一小組有一人隨機(jī)指自己身體上的某一個(gè)部位，另一人進(jìn)行回答讀出單詞并且拼出字母，小組之間進(jìn)行比賽，看哪一小組記憶的單詞最多，以游戲的形式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們就不會(huì)就覺得這一過程枯燥乏味反而是更愿意學(xué)習(xí)，覺得有樂趣。 這樣也能從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生便不用思索，就能快速說出單詞，明白詞匯量的積累和英語單詞的背誦記憶對學(xué)習(xí)英語的重要性，這樣學(xué)生的腦海中有單詞量了，閱讀難度也就相對的降低了一些。知道每個(gè)單詞的意思了，也就能把文章的意思理解得差不多了。所以說在平時(shí)課堂上包括課后多積累一些單詞是至關(guān)重要的。

三、采用多樣化的教學(xué)手段

小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們喜歡豐富有趣的教學(xué)手段，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式方法，現(xiàn)在電教的廣泛應(yīng)用，老師也可以多運(yùn)用一下多媒體設(shè)備，課堂上播放一些本節(jié)課相關(guān)的照片或者視頻，這樣能足夠吸引學(xué)生的眼球，在利用多媒體進(jìn)行重要段落的講解時(shí)，能夠創(chuàng)設(shè)出比較真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生能更容易去接受知識，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在課堂上教師也要將本節(jié)課內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，也多培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中要具備總結(jié)歸納的能力。遇到不懂的問題先鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考，老師直接告訴你答案記憶不深刻，通過自己思考得出正確結(jié)果的問題會(huì)記得特別深刻，再遇到相同的問題也會(huì)比較容易去解決，也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的內(nèi)容講述出來，這樣能鍛煉到學(xué)生的歸納概括能力，也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。滿足了學(xué)生展現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀策

由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力也都各不相同，教師要做到因材施教，分析學(xué)生的能力，給出不同的知道策略。

（1）師生互動(dòng)策略 可以在低年級階段進(jìn)行，老師可以通過或者借助多媒體播放圖片以及視頻等進(jìn)行導(dǎo)入新課。借助圖片和實(shí)物以及錄像并結(jié)合自身的動(dòng)作開始教學(xué)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生深深地感受到文章的趣味性。教師與可以讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中教師也可以以小組活動(dòng)的形式安排，學(xué)生讀后可以進(jìn)行交流閱讀心得。

（2）自主開放策略 由于高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，教師就可以多給學(xué)生一些開放的時(shí)間放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，課堂上可以使用以課外為主的閱讀教學(xué)策略。教師要多留意學(xué)生所喜歡課外讀物的類型，根據(jù)學(xué)生的愛好來選擇課外書。鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行廣泛地閱讀。能夠讓學(xué)生逐漸進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀能力，使其養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，逐步的提高英語水平。

五、總結(jié)

閱讀停留在基礎(chǔ)階段，學(xué)生的閱讀能力很難得到提升。此外，閱讀與表達(dá)要有機(jī)結(jié)合起來學(xué)生才會(huì)有更大的發(fā)展空間，閱讀教學(xué)也會(huì)因此而豐富?？傊?，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，閱讀教學(xué)也是英語教學(xué)中的重要組成部分，需要教師多提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新小學(xué)英語閱讀方法，提高學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。