培養(yǎng)日記習(xí)慣，提高寫作水平

林忠云

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣能提高學(xué)生的寫作水平。日記能為學(xué)生積累寫作素材，鍛煉學(xué)生組織運用語言的能力，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)日記習(xí)慣還能讓孩子客觀地觀察的事物，使文章情意真切，見解獨到。

【關(guān)鍵詞】日記 表達(dá) 寫作

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0066-02

作文時，好多學(xué)生總是想破腦袋、咬爛筆頭，寫不下去，有的雖然硬著頭皮寫下去了，但就像擠牙膏，擠出的內(nèi)容也是空洞乏味。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因是孩子缺乏生活實踐，較少留心身邊事物，更談不上感受與想象。那如何幫助孩子解決這個難題呢？培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣能提高學(xué)生的寫作水平。

日記就是孩子把自己在一天中仔細(xì)觀察到的，親耳聽到的，用心想到的，親身經(jīng)歷過的用筆記錄下來。它最突出的特點就是直接地反映生活，自由地表達(dá)自己的想法，不受文體、材料的限制，想怎么寫就怎么寫，愛寫啥就寫啥，充分發(fā)揮個性，表現(xiàn)情趣，因此學(xué)生容易接受。把語言轉(zhuǎn)化為文字就是訓(xùn)練孩子記錄心里話的能力。日記雖然沒有題目，但它實際上是一個相對完整的章節(jié)，有利于提高學(xué)生組織語言和布局謀篇的能力。因此，經(jīng)常寫日記有利于提高學(xué)生的寫作水平，這體現(xiàn)在以下方面：

第一，寫日記能很好地鍛煉學(xué)生組織運用語言的能力。在學(xué)生頭腦中本來已經(jīng)構(gòu)思好了的作文，但當(dāng)提筆時，就出現(xiàn)這樣那樣的問題：有的詞不達(dá)意，錯字連篇；有的病句較多，重復(fù)啰嗦，搭配不當(dāng)；有的不夠得體，生搬硬套，直接影響作文的質(zhì)量。如果經(jīng)常寫日記，特別是自己親身經(jīng)歷的事，就不一樣了。如：六年級的學(xué)困生林耀坤同學(xué)平時寫的作文找不出幾句通順的，后來因為一次沒有完成作業(yè)，挨了他媽媽的揍，他居然在日記中寫道：我一進(jìn)門，媽媽就瞪著我，恨不得要吃了我，操起鞭子，一股腦兒地往我的腿上抽。一個像兇猛的老虎，一個像瘋狗似的亂蹦亂跳，我左躲右閃，終究逃不過她的手掌心……后面結(jié)尾更生動：哎，不做作業(yè)付出的代價就是——麻筍干炒肉，青一塊紅一塊。既形象生動地寫出了挨揍的場面，又教訓(xùn)深刻。雖然一朝一夕不能提高孩子的組織語言運用語言的能力，相信只要慢慢培養(yǎng)，堅持寫日記，日積月累，語言的組織能力運用能力必定也會慢慢地提高。

第二，培養(yǎng)日記習(xí)慣能為孩子積累許多寫作素材。在孩子的日常生活中，有許許多多耳聞目睹的或親身經(jīng)歷的大大小小的事情，小到家庭成員，教師同學(xué)，大到社會他人，世界風(fēng)云。日記可寫景狀物，寫人記事，又可寫讀書筆記或摘抄名作。積少成多，天長日久，日記也就成了作文的寶庫。在六年級下冊有組習(xí)作就是——回憶小學(xué)的六年生活有高興的難忘的選擇一件你親身經(jīng)歷的寫下來，如果讓學(xué)生打開日記本，選擇其中的一篇加上開頭和結(jié)尾，學(xué)生必定一個個歡呼雀躍：“老師這樣也行？太容易了！”，結(jié)果是不到一節(jié)課的時間學(xué)生就完成了這篇習(xí)作。平時養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，積累好素材，到真正寫作的時候，根據(jù)題目，取其所需，寫起作文就會得心應(yīng)手，左右逢源。

第三，培養(yǎng)日記習(xí)慣有助于提高自己的表達(dá)能力。表達(dá)能力取決于語言的積累和使用，日記將促進(jìn)語言的發(fā)展。寫日記必須使用語言，通過實踐，產(chǎn)生情感，有情感才會產(chǎn)生表達(dá)的欲望，那么語言就有了生命力。一個學(xué)生曾經(jīng)在日記中寫道：期末總復(fù)習(xí)，語、數(shù)、英輪番上陣，體、英、美皆成泡影，準(zhǔn)確生動地描繪出孩子復(fù)習(xí)的情景！還有一個學(xué)生寫道：今天體育老師開會去了，體育課成了語文老師的戰(zhàn)利品，幸好還有一節(jié)興趣課“活”了下來……因此，在寫日記的時候，不自覺地會認(rèn)真考慮怎樣用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受，從而鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力。另一方面，在記日記時，會經(jīng)常感覺自己語言的貧乏，促使自己學(xué)習(xí)語言，積累詞匯。如果學(xué)生真正投入到日記中，不僅可以使語言使用更加熟練，而且語言使用技能也會提高。

第四，寫日記能培養(yǎng)學(xué)生選材的能力。日記雖然寫的是每天看到、聽到、想到的事，但是不是大事小事巨細(xì)不落地都寫上?！还?jié)的語文課，有個學(xué)生在展示小練筆中出現(xiàn)了這么一句話：我躺在“蘇軾”的床上仰望著天花板……他把“舒適”寫成了“蘇軾”?！澳愀K東坡是親戚？”，全班同學(xué)哈哈大笑。這么一句詼諧的語言，這位同學(xué)立刻感受到自己寫錯詞帶來的后果。沒想到第二天這都成了孩子寫作的焦點。之后，學(xué)生的日記內(nèi)容更豐富了，選材也更加獨特新穎了。通過寫日記逐漸培養(yǎng)學(xué)生小中見大的過程，其實是在幫助學(xué)生選取寫作的資料。這樣就更好地培養(yǎng)了學(xué)生的選擇材料的能力。

第五，培養(yǎng)日記習(xí)慣還能讓孩子客觀地觀察的事物。如：一個孩子寫他的爸爸——我的爸爸雖然才四十出頭，但他卻未老先衰，光禿的腦門，一毛不長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像綠洲中凸起的一塊沙漠……寫吃大閘蟹時還不忘把大閘蟹煮之前的青灰色到煮后的通紅通紅寫得一清二楚以及吃田螺不僅關(guān)注了吃法，又形象地描寫了外形，既做到觀察與實踐相結(jié)合，又提高了寫作水平。

第六，日記使作文情意更真切獨到。日記教學(xué)強(qiáng)調(diào)“真”。在日記中寫真事，說真話，抒真情，把自己的喜怒哀樂，社會中的善惡美丑……用日記表現(xiàn)出來。如：一堂英語課，鑾輝同學(xué)把放在書包里的手機(jī)偷偷地拿出來，甚至玩起了游戲。了解情況后，針對這一事件，布置了一篇日記，限定內(nèi)容必須寫英語課上發(fā)生的事，孩子們就各抒己見，基本上都談到了上課玩手機(jī)的危害，更有一些同學(xué)談到的：學(xué)校家庭應(yīng)該共同配合，才能杜絕這種現(xiàn)象，家長也有責(zé)任監(jiān)督……鑾輝同學(xué)也把自己害怕老師發(fā)現(xiàn)，又對游戲上癮的心情描寫得淋漓盡致，更對自己錯誤的選擇而慚愧、懊悔。這些真真切切地語言道出了孩子的心聲，也寫出了自己對不良現(xiàn)象的看法，從而受到教育。正是因為在日記中強(qiáng)調(diào)了寫“真”，學(xué)生逐步懂得了“真”對做人處事的重要意義，作文也能努力向“真”靠近，“真”也是寫作的生命。作文中更真切的情感更獨到的見解逐漸就多了起來。

因此，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的良好習(xí)慣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察周圍的生活，而且還可以用語言快速地表達(dá)他們的所見所聞和感想。長此以往學(xué)生的寫作水平必將隨著時間的增長而提高！