一年級(jí)拼音教學(xué)趣味性的提升策略研究

陳燕君

【摘要】一年級(jí)拼音教學(xué)中，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，積極發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，更好的體現(xiàn)出一年級(jí)拼音教學(xué)內(nèi)容的趣味性，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面掌握漢語(yǔ)拼音。本文首先分析當(dāng)前一年級(jí)拼音教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后分析提升一年級(jí)拼音教學(xué)趣味性的有效策略，有效的指導(dǎo)拼音教學(xué)工作，提升一年級(jí)拼音教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí) 拼音教學(xué) 趣味性 提升策略

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0044-02

前言

小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不足，同時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的積極性，為此，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展一年級(jí)拼音趣味教學(xué)活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的信心，將教學(xué)內(nèi)容以講故事、唱兒歌、做手工等形式展示給小學(xué)生，同時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行一一指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正發(fā)音中的錯(cuò)誤[1]。強(qiáng)化拼音訓(xùn)練，在多次的模仿訓(xùn)練中，學(xué)生的口形到位了，拼音發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生及時(shí)明確了字母的筆畫(huà)順序，掌握了單韻母、復(fù)韻母，提高了拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了自信。

一、當(dāng)前一年級(jí)拼音教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)方式有待創(chuàng)新

一年級(jí)拼音教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，沒(méi)有體現(xiàn)出拼音教學(xué)的趣味性，小學(xué)生自身的理解能力不夠，自覺(jué)性有待提高，這種情況下，采用傳統(tǒng)的講解方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)生無(wú)法掌握正確的發(fā)音，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)，影響到一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，更重要的是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成不同程度的影響。

2.缺乏對(duì)拼音教學(xué)方法的重視

一年級(jí)拼音教學(xué)中，將讀一讀、拼音訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，然而在目前教學(xué)中，有些學(xué)校在一年級(jí)拼音教學(xué)中缺乏對(duì)讀寫教學(xué)方法的高度重視、部分教師意識(shí)不到拼音教學(xué)的必要性，學(xué)生自身的拼音基礎(chǔ)不牢，不僅出現(xiàn)了發(fā)音錯(cuò)誤，還影響到整個(gè)教學(xué)工作的更好發(fā)展。

二、提升一年級(jí)拼音教學(xué)趣味性的有效策略

1.采用講故事法來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)

拼音教學(xué)中，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生將全部精力都集中在拼音教學(xué)中，在教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的環(huán)節(jié)，以講故事方式展開(kāi)“同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)故事好不好？同學(xué)們異口同聲的回答“好啊”“拼音王國(guó)里有一群可愛(ài)的拼音寶寶，他們是單韻母、復(fù)韻母、聲母，他們?cè)谝粔K開(kāi)心的玩耍，還幫媽媽干活呢[2]。拼音寶寶可認(rèn)真了，為鍛煉寶寶們的獨(dú)立能力，拼音媽媽給他們分配了一個(gè)扛聲調(diào)的任務(wù)，大哥是a，二哥是o，三哥是e，大哥a很自信的說(shuō)：媽媽請(qǐng)放心，我會(huì)擔(dān)起大哥的職責(zé)，大哥a先站出來(lái)，二哥o緊隨其后，然后是三哥，拼音寶寶們都自覺(jué)的配合起來(lái)，很主動(dòng)的完成拼音媽媽交代的任務(wù)[3]。同時(shí)老師還幫助學(xué)生編了一個(gè)順口溜：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e ， i、u碰頭標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。采用講故事的方法來(lái)教育學(xué)生，促使小學(xué)生很主動(dòng)的進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。

2.采用游戲法教育學(xué)生

充分借助游戲來(lái)啟發(fā)學(xué)生，采用游戲法開(kāi)展拼音教學(xué)，積極利用游戲來(lái)提升拼音教學(xué)方式的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望[4]。將班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生需要掌握的拼音全部都寫在卡片上，一個(gè)小組學(xué)生拿出其中一張卡片讓其他小組成員正確的念出來(lái)，各個(gè)小組互相讀拼音，互相監(jiān)督，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀拼音時(shí)發(fā)音問(wèn)題。老師說(shuō)：秋天到，果子熟，大家一起摘果子，同學(xué)們說(shuō)“我來(lái)摘個(gè)大果子”老師讓這名學(xué)生上臺(tái)摘果子，學(xué)生摘下后大聲的說(shuō)：暖，溫暖的暖，同學(xué)們一起念“溫暖的暖”。

3.拼音訓(xùn)練指導(dǎo)

小學(xué)生在老師的引導(dǎo)下大聲的讀起來(lái)“b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)比一比，讀一讀，b-d，f-t，p-q，以z開(kāi)頭的有zh，小學(xué)生積極進(jìn)行拼音讀一讀訓(xùn)練。向小學(xué)生提出問(wèn)題，“同學(xué)們你們的姓氏中有下面這些聲母嗎？”并給出一個(gè)卡片，上面寫著：g k h j q x zh ch sh 學(xué)生們積極參與其中，都在認(rèn)真的想一想[5]?！袄蠋煟业耐佬諒?，她帶有zh，我后面的同學(xué)姓高，他帶有聲母g ，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)拼音教學(xué)，學(xué)生們的興趣更高，在拼音訓(xùn)練中，掌握了更多拼音的正確發(fā)音，也和其他同學(xué)構(gòu)建了友好的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

積極給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促使學(xué)生的思維在想象的空間內(nèi)自由翱翔。以提出疑問(wèn)的方式啟發(fā)小學(xué)生，積極培養(yǎng)小學(xué)生的拼音意識(shí)，保證拼音發(fā)音正確，加強(qiáng)拼音訓(xùn)練，積極采用游戲法、講故事法指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)拼音教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭菁.小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略[J]. 教育， 2016（7）：235.

[2]陳麗媛. 趣味學(xué)習(xí) 高效拼讀——談一年級(jí)拼音教學(xué)的有效策略[J]. 黑河教育， 2015（12）：38.

[3]張澤蓮.淺談如何提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性[J]. 課程教育研究， 2017（44）：24.

[4]王雪芹.巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性[J]. 作文成功之路旬刊， 2016（10）：8.

[5]李繼玲.略談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效策略[J]. 中外交流， 2017（18）：29.