有效開展課外閱讀 提升中職生語(yǔ)文素養(yǎng)

周靜

【摘要】中職語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，貫穿課外閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 中職生 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0039-02

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分中職學(xué)生很少閱讀課外書，部分學(xué)生雖然會(huì)用智能手機(jī)看小說(shuō)，但更多的是一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，雖然有較為豐富的情節(jié)，但與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)造成民族文化的退化?！霸崎T舞集”的主人林懷民曾說(shuō)：“在好萊塢電影主掌全球通俗文化的時(shí)代，西方商業(yè)文化往往成為許多人全部的‘精神食糧。于是，許多孩子是從迪斯尼卡通認(rèn)識(shí)花木蘭。然而全球化不應(yīng)該是自我放棄，因?yàn)閭鹘y(tǒng)涵括了民族的敏感和智慧?！?中職語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)中，通過(guò)教師格魅力和文學(xué)修養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生深層的內(nèi)心震撼，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們更需要教師用愛喚醒他們內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求。在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，教師從曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》談起，從“金陵十二釵”展開，再介入林黛玉和賈寶玉的愛情故事，學(xué)生立刻被精彩的小說(shuō)情節(jié)吸引，并主動(dòng)和教師探討《紅樓夢(mèng)》中的精彩片段和人物故事，師生共同挖掘探究書中的文化瑰寶，學(xué)生也對(duì)這樣的經(jīng)典巨著產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師也適時(shí)在班級(jí)開辟讀書角，張貼關(guān)于讀書的名人名言，建立班級(jí)讀書的文化氛圍。同時(shí)聯(lián)合年級(jí)組，定期組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。如課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，詩(shī)歌、散文朗誦比賽等等，引起了學(xué)生極大的興趣。教師定期向?qū)W生推薦適合他們閱讀的其它報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)谡n上談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，不斷創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂(lè)趣，從而激起對(duì)書的渴望。

二、掌握閱讀方法， 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。”并提出“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。 而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要重視學(xué)生知識(shí)面的拓展，也應(yīng)重視課外閱讀。學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，是在平時(shí)的摸索與閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。教師的教學(xué)具有廣延性，在課內(nèi)課外都需對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確對(duì)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生有效取舍閱讀內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵，品味享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。在閱讀方法上，應(yīng)注意精讀與略讀相結(jié)合。精讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)揣摩前人的文字，了解其精妙之處。當(dāng)不能進(jìn)行精讀時(shí)，也可選擇略讀的方式，了解全文的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、提要等，了解文章大意。雖說(shuō)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，但教師仍需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考。笛卡爾說(shuō)，我思故我在，有思考才有所得，沒有思考就無(wú)法感悟文章的靈魂。學(xué)生根據(jù)自身狀況實(shí)用閱讀方法，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀經(jīng)典，感受經(jīng)典文化的魅力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

三、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提升閱讀能力

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科體系中的一個(gè)板塊，它是“語(yǔ)文”和“綜合活動(dòng)”的整合。全國(guó)著名特級(jí)教師嚴(yán)華銀老師認(rèn)為：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課程的一個(gè)內(nèi)容，是一種課型。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上，將學(xué)生閱讀的篇目從書本上拓展到課外的名篇名作，指導(dǎo)學(xué)生選擇一些有教育意義、能給學(xué)生以啟迪的書籍，如：海明威的《老人與海》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上，學(xué)生都能推薦自己喜歡的經(jīng)典書目。有一個(gè)同學(xué)給大家留下較深刻的印象：她相貌普通，平時(shí)在班上很少言語(yǔ)，略顯自卑。她推薦的是英國(guó)著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《簡(jiǎn)·愛》，分析了簡(jiǎn)·愛的性格特征，她從書中了解到簡(jiǎn)愛是一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性；雖然出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑；簡(jiǎn)·愛蔑視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想；簡(jiǎn)·愛有頑強(qiáng)的生命力，從不向命運(yùn)低頭，最后有了自己所向往的美好生活。最后該名學(xué)生聯(lián)系自身，告訴同學(xué)們她也會(huì)像簡(jiǎn)·愛一樣積極面對(duì)生活，不再自卑，并用了書中簡(jiǎn)·愛的話：“我跟你一樣有靈魂，也同樣有一顆心！”作為結(jié)束語(yǔ)。而這樣的實(shí)踐課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生用眼去看，登臺(tái)用口去說(shuō)，在臺(tái)下用耳去聽，在電腦上動(dòng)手去做，在書本中用心去體會(huì)，不僅創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，更重要的是提升了學(xué)生的閱讀能力。

劉向說(shuō)：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚；歌德說(shuō)：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。一個(gè)人的閱讀史，直接影響到個(gè)人的成長(zhǎng)和他社會(huì)的作用。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。多讀書，可以讓他們更明事理、更懂禮節(jié)、更講誠(chéng)信。

參考文獻(xiàn)：

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