雷李鶯
【摘要】新媒體新技術(shù)助力語文課堂教學(xué),提升語文課堂教學(xué)的效果,提高語文課堂教學(xué)的效率,拓展延伸語文課堂教學(xué)的時(shí)空,美化優(yōu)化語文課堂教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境,撐起鮮活的語文課堂,提高學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)水平。但如何才能真正發(fā)揮好新媒體新技術(shù)在初中語文教學(xué)中的助力作用,仍然需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地思考與探究。
【關(guān)鍵詞】新媒體新技術(shù) 助力 初中語文課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)46-0028-02
新時(shí)代的教育方式和課堂模式,伴隨著新媒體新技術(shù)的蓬勃發(fā)展正在悄然變化著。語文課堂教學(xué)有了新媒體新技術(shù)功能的助力盎然生趣不再是傳說。教師將初中語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代化新媒體新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的教育手段深度融合,已成為教育教學(xué)常規(guī)的一種需要。
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下支持混合式“電子書包”教學(xué)模式應(yīng)用、 “云教學(xué)”模式應(yīng)用進(jìn)行課前、課中、課后教與學(xué)活動(dòng)、大數(shù)據(jù)的教與學(xué)應(yīng)用、遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂應(yīng)用模式、音視頻、動(dòng)畫、希沃教學(xué)助手、AR技術(shù)應(yīng)用、微課、慕課等豐富多彩的新媒體新技術(shù)。教師充分利用信息化手段,通過運(yùn)用新媒體新技術(shù)給學(xué)生上課,將互聯(lián)網(wǎng)與語文課堂教學(xué)相融合,不再局限于一根粉筆和黑板,教學(xué)方式更多樣更現(xiàn)代化。
一、新媒體新技術(shù)活化了課堂
對(duì)于初中生而言,學(xué)生要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)語文內(nèi)在意義時(shí),就會(huì)形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,這最大動(dòng)力是興趣。在語文課堂教學(xué)上,教師收發(fā)自如運(yùn)用新媒體新技術(shù)功能,學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣空前高漲,學(xué)生自然就熱情主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。不得不說,新媒體新技術(shù)為初中語文課堂教學(xué)助上一臂之力。
通常傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、錄音機(jī),教師為了讓初中語文課堂更生動(dòng)直觀和形象,做到有聲有色聲情并茂再現(xiàn)生活情景。新媒體新技術(shù)巧妙運(yùn)用讓學(xué)生更快地走近生活,感受生活中的美,又可以向?qū)W生完美地展示文本內(nèi)容,感悟文本深層次的意義,激發(fā)學(xué)生探究文本之外的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究文本知識(shí)的興趣。教師在語文教學(xué)課堂上,對(duì)于文字以外的動(dòng)畫動(dòng)漫效果的新媒體新技術(shù)功能助力于教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手。
例如:執(zhí)教《記承天寺夜游》一課時(shí),將白板的常規(guī)技術(shù)進(jìn)行了非常規(guī)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了不同尋常的教學(xué)效果?!巴ハ氯绶e水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?!币痪?,教師引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系上下文理解隱隱約約,再利用備課模式下的“調(diào)節(jié)透明度”功能,讓學(xué)生對(duì)比調(diào)節(jié)前后的畫面,形象理解“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”的意思。通過畫面,學(xué)生自然明白了“庭下如積水空明”的意境。緊接著,用授課寶“視頻”功能巧錄音,還原了課堂前后兩次不同的朗讀,鮮明的對(duì)比使學(xué)生對(duì)朗讀效果又有了真切體驗(yàn)。
二、 新媒體新技術(shù)突破了難點(diǎn)
由于初中生的接受能力、思維程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)各自差異。語文課堂教學(xué)上,教師費(fèi)盡心思旁征博引,可是學(xué)生對(duì)于文本的理解不盡人意,教師對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)難以恰時(shí)突破。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,耗時(shí)最多的通常是教學(xué)重難點(diǎn),教師在備課中要絞盡腦汁想方設(shè)法投入大部分精力去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新媒體新技術(shù)助力功能差強(qiáng)人意解決了這一難題,教師在語文課堂上,通過展現(xiàn)新媒體新技術(shù)地輔助教學(xué)功能來突破難點(diǎn),這樣學(xué)生既快捷又直觀地高效的理解掌握知識(shí)點(diǎn)。
例如在講授《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課時(shí),課前利用遠(yuǎn)教資源提供的有關(guān)呂偉瞬間驚艷全世界的事跡材料,加深對(duì)呂偉的印象。導(dǎo)入新課時(shí),播放遠(yuǎn)教資源提供的情景劇,慢鏡頭回放了起跳、騰空、入水三個(gè)步驟,精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程,孩子們滿懷自豪,淚水奪眶而出,如置身于比賽現(xiàn)場(chǎng),受到了感染和教育。這樣,既深刻地體會(huì)到當(dāng)時(shí)千萬名中國(guó)人的心情,又油然而生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
三、新媒體新技術(shù)營(yíng)造了氛圍
語文課堂教學(xué)上,觸動(dòng)學(xué)生心靈的東西就是營(yíng)造氛圍。教師創(chuàng)設(shè)溫馨美好的學(xué)習(xí)情境,就是使學(xué)生盡早融入課文文本學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生深受感染時(shí),自然就自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),這無形中就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣,提高學(xué)好語文的自信心。新媒體新技術(shù)可以使文字、圖片神奇的復(fù)活起來,還可以通過AR技術(shù)、QQ班級(jí)群、微信群、微課、慕課來營(yíng)造氛圍設(shè)置情境。在當(dāng)今新環(huán)境大背景下,新媒體新技術(shù)教學(xué)媒體取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體,成為新型的在線語文課堂教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用。
如:執(zhí)教《蟬》一課,通過先進(jìn)的AR技術(shù),立體的3D效果,讓蟬復(fù)活,還原成鮮活的生命。這種神奇美妙的效果驚艷了學(xué)生,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)期待。
同時(shí),也可以應(yīng)用希沃軟件“班優(yōu)化沃相大師”給課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生加上“表現(xiàn)優(yōu)異”、“答題踴躍”等各種星,提高學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣。還可以應(yīng)用“希沃授課助手”,將手機(jī)秒變“移動(dòng)投影儀”,拍照上傳,將學(xué)生寫字、答題等情況放到一體機(jī)上展示,起到了提醒、檢查、反饋的作用??梢?,教師在語文課堂教學(xué)上,希沃相關(guān)軟件“班級(jí)優(yōu)化大師”的運(yùn)用,足可讓課堂評(píng)價(jià)及時(shí)有效,有效達(dá)成和諧課堂氛圍的快速營(yíng)造。
另外,新媒體新技術(shù)環(huán)境下的語文課堂教學(xué),可以把學(xué)生帶到久遠(yuǎn)的年代,帶到遙遠(yuǎn)的空間,學(xué)生可以來回穿梭穿越時(shí)空界限,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)伴駕護(hù)航,提供全方位的信息,讓學(xué)生身臨其境感受課文文本的情景和場(chǎng)景。
像愛國(guó)題材的課文《黃河頌》、《開國(guó)大典》、《太空一日游》等,通過觀看相關(guān)電影片段,培養(yǎng)愛國(guó)情感。學(xué)生一邊觀看,一邊用筆在書上勾點(diǎn)圈畫關(guān)鍵語句做批注。在語文教學(xué)課堂觀看影片過程中,逼真的視覺和聽覺效果,讓學(xué)生身臨其境近距離感受去當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情景,學(xué)生的心靈受到極大的震撼,進(jìn)而對(duì)文本的解讀有了自己深度的理解。
四、新媒體新技術(shù)拓展了思維
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)通常是教師一本教參一根粉筆站在講臺(tái)被動(dòng)傳授知識(shí),那樣創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力都得不到鍛煉。而且這種教師一言堂注入式教學(xué),學(xué)生是懵懵懂懂地被動(dòng)接受學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新想象思維能力都得不到培養(yǎng)。
而今,師生能在課堂上走個(gè)來回,語文課堂教學(xué)中新媒體新技術(shù)助力功能功不可沒。它生動(dòng)活潑有趣、靈動(dòng)有聲有色,能夠形象直觀的全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。在語文課堂教學(xué)深度融合新媒體新技術(shù),師生攜手走出語文課堂的內(nèi)涵,學(xué)生依靠想象思維感知感悟新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生無限的想象空間拓展學(xué)生思維,真正讓學(xué)生走進(jìn)語文課堂的外延,語文課堂隨機(jī)鮮活起來。
如:執(zhí)教《母親》一課,在課堂上通過希沃白板5“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用,可以讓知識(shí)點(diǎn)羅列清晰,邏輯架構(gòu)輕松梳理,進(jìn)而完成啟發(fā)式講授,讓學(xué)生跟上教學(xué)思路,強(qiáng)化理解重難點(diǎn)。(注:備課端右側(cè)欄可展開思維導(dǎo)圖,還可以插入圖片、視頻。)
其中,希沃白板“學(xué)科工具”中語文學(xué)科的“古詩(shī)詞”應(yīng)用,可以拓展與文本相關(guān)的詩(shī)詞聯(lián)系,起到觸類旁通、豐富課外知識(shí)的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)和交流平臺(tái),將固定的課堂延伸到家庭和社會(huì)。在語文課后,教師和學(xué)生的交流平臺(tái)用 BBS、電子郵件、QQ語音視頻、微信語音視頻等,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上建立興趣小組,教師通過郵件列表、BBS、QQ群和微信群建立班級(jí)群。師生共同探討研究感興趣的主題,對(duì)主題材料進(jìn)行收集分類整合并進(jìn)一步作出深入的分析、交流心得體會(huì),收集自己作品,盡情享受資源和成功體驗(yàn),從中達(dá)到分析交流、資源共享和放射性思維的進(jìn)一步拓展。
總而言之 , 語文課堂教學(xué)上深度融合新媒體新技術(shù),學(xué)生及時(shí)捕捉知識(shí)的靈感,拓展想象思維水平,觸發(fā)學(xué)生心靈,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性。新媒體新技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境下的語文課堂教學(xué)有著有聲有色、有滋有味的特殊效果,活躍語文課堂氛圍,提升語文課堂教學(xué)的水平,拓展延伸語文課堂教學(xué)的時(shí)空,美化優(yōu)化語文課堂教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境,有效發(fā)揮新媒體新技術(shù)的助力功能,足可使初中語文課堂更加鮮活!
參考文獻(xiàn):
[1]吳瑪佳.試論新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)探討[J]. 數(shù)字化用戶,2013(12):70.