管窺小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

蔡冬玲

摘 要 語文閱讀的重要性不言而喻，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣上下功夫，文章結(jié)合實(shí)踐從三個(gè)方面來談。

關(guān)鍵詞 語文；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0153-01

語文閱讀的重要性不言而喻，熱愛閱讀的學(xué)生不僅現(xiàn)在能夠積累大量的知識，在以后也會(huì)有很大的語文發(fā)展前景，而具體到每一個(gè)學(xué)生我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是文字理解能力、語言運(yùn)用能力以及作文構(gòu)思能力明顯高于他人的小學(xué)生，無一不是喜歡閱讀的學(xué)生。要想學(xué)好語文抓好閱讀是關(guān)鍵，這需要教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣上下功夫，筆者結(jié)合自己的教學(xué)教研實(shí)踐談一談。

一、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀

興趣是語文閱讀的前提，如果讓學(xué)生去閱讀那些提不起興趣的內(nèi)容，即使勉強(qiáng)去做，也只能是被動(dòng)地進(jìn)行應(yīng)付，學(xué)生的情感也就不能融入文本，閱讀就成了應(yīng)付差事的表面文章，自然也就形成不了良好的語文閱讀習(xí)慣。因此，教師要從閱讀興趣入手來引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生喜歡上語文閱讀，使其在一種樂學(xué)的積極狀態(tài)下養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生的年齡因素使他們非常喜歡聽講故事，每當(dāng)教師講述故事的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)興趣濃郁地認(rèn)真聽講，唯恐漏掉了一句話而使情節(jié)連貫不起來，他們比較容易浸入到故事的情節(jié)之中，而與文中人物同喜同悲，甚至有時(shí)教師講完一段時(shí)間，學(xué)生們?nèi)匀换匚吨适碌那楣?jié)而不能自拔。針對這一情況教師要充分加以利用，帶領(lǐng)學(xué)生從聽講故事來進(jìn)行入手，逐漸帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生語文閱讀的興趣，然后向?qū)W生薦讀一些故事性比較強(qiáng)的相關(guān)圖書，比如《小巴掌童話》、《小豬唏哩呼?！?、《笑貓日記》等，學(xué)生只要能夠進(jìn)入其中沉下心來讀，就一定會(huì)有很大的收獲。在文本學(xué)習(xí)的過程中，教師也要抓住一些有利契機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀一些相似或者相關(guān)的內(nèi)容，這樣的閱讀很明顯能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在滿含興趣的閱讀中充實(shí)自己。比如在學(xué)習(xí)《船長》后，可以給學(xué)生推薦一些雨果的短篇小說來閱讀；學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》后，可以組織學(xué)生閱讀名著《水滸傳》。另外，小學(xué)生喜歡針對教師的言行來進(jìn)行模仿，所以教師一定要做好自己的示范性閱讀，要利用空閑時(shí)間多讀一些優(yōu)秀作品。筆者就經(jīng)常在午后自習(xí)的看班時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀一些兒童類名作，讀書的投入狀態(tài)讓不少學(xué)生心里癢癢的，以至于很多學(xué)生都向筆者詢問所讀的篇目，從哪里能夠買得到。筆者還經(jīng)常抽出語文課的一些時(shí)間來給學(xué)生講述書中的故事，每當(dāng)筆者利用精彩的講述把故事的懸念呈現(xiàn)于學(xué)生跟前把其胃口調(diào)動(dòng)起來時(shí)，就戛然而止停在那里，并告訴學(xué)生：要想知道故事的后續(xù)發(fā)展，請自己找來書本進(jìn)行閱讀。一時(shí)間學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望被激發(fā)出來，紛紛表示這個(gè)周末就買書來閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生讀出成效

語文閱讀是需要一定方法的，因此教師要在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中傳授給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法，這樣學(xué)生的閱讀就能夠達(dá)到更大的效用。閱讀的方法有很多，比如精讀方法，此方法就是精選作品中的一部分內(nèi)容，讓學(xué)生精心品詞酌句來體味其中的深層次含義，這個(gè)過程需要學(xué)生的全副精力的投入，需要學(xué)生的讀、寫、思、辨；又如速讀方法，此方法要求在快速的瀏覽式閱讀中，對涉及的內(nèi)容進(jìn)行大體把握與消化，既節(jié)省了時(shí)間又?jǐn)U充了閱讀容量；又如摘抄與評點(diǎn)法也是語文閱讀中常用到的方法，此方法要求學(xué)生在閱讀時(shí)要勤動(dòng)筆墨，多寫多記，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本來進(jìn)行記錄，記錄的內(nèi)容可以是精彩語句、可以是品讀思考、可以是閱讀感悟等，摘抄記錄的多了，學(xué)生的積累也就豐富了，積累的成功會(huì)使帶動(dòng)學(xué)生再次投入到下一作品的閱讀中。學(xué)生閱讀作品可以采用的方法還有很多，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)閱讀內(nèi)容選擇一種或幾種閱讀方法來進(jìn)行使用，讓學(xué)生在不斷地閱讀訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。不過，學(xué)生這種語文閱讀的習(xí)慣并非短時(shí)間就能夠形成的，它需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地閱讀訓(xùn)練，而學(xué)生缺少的就是這種持之以恒的精神，這就需要教師進(jìn)行必要的監(jiān)督與相應(yīng)檢查，每隔一段時(shí)間教師都要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行檢查，并把他們的閱讀成果進(jìn)行橫向評比，讓學(xué)生體會(huì)成功，使其愿意再次深入到其它作品的閱讀中來，這種良性的閱讀循環(huán)會(huì)使學(xué)生的優(yōu)良語文閱讀習(xí)慣一步步養(yǎng)成。

三、構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠沉下心進(jìn)行閱讀

實(shí)踐中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，良好的閱讀環(huán)境和氛圍對于學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的形成有著重要的輔助作用，而要想達(dá)到這些就需要家庭與學(xué)校相互協(xié)作，共同努力。首先，家長要為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)能夠很快進(jìn)入到語文閱讀的家居環(huán)境，設(shè)立一個(gè)專門的書房或者閱讀角，多添加一些適宜學(xué)生閱讀的各類書籍，讓學(xué)生能夠在一種舒適的環(huán)境中有書可以閱讀，同時(shí)家長要能夠借助自己的閱讀行為給孩子的閱讀起到帶動(dòng)作用，閑暇時(shí)間家長要放下手機(jī)，拿起書來陪孩子進(jìn)行閱讀，為孩子做好榜樣，而不是一味地逼迫孩子進(jìn)行閱讀，這樣就會(huì)讓閱讀成為孩子生活中不可缺少的一部分，而慢慢地成為一種習(xí)慣。其次，就學(xué)校而言閱讀環(huán)境和氛圍的構(gòu)建也是非常重要的，學(xué)校要充實(shí)圖書的容量和質(zhì)量，不能成為一種擺設(shè)，要真正地為學(xué)生服務(wù)，要定期舉辦各類比賽與評選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識。班級內(nèi)要組建好閱讀書柜，方便學(xué)生的閱讀與書目交流，教師要有意識地提供時(shí)間、創(chuàng)設(shè)氛圍來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，長期的堅(jiān)持一定能夠使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的語文閱讀習(xí)慣。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語文閱讀習(xí)慣，需要教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀，需要教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生讀出成效，需要構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠沉下心進(jìn)行閱讀，這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生一生受益。