數(shù)學學法指導對學生數(shù)學素養(yǎng)影響的研究

陳梅香

摘 要 現(xiàn)階段，隨著我國社會的快速發(fā)展和進步，人們的生活水平在不斷的提高，也正是如此，教育工作的重要性開始被人們所關注，特別是小學階段的教學工作，更是要求教師能夠關注學生的學習特點，改善其學習效果，注重培養(yǎng)學生素養(yǎng)。而現(xiàn)階段小學教育工作還存在著一定的問題，這也在一定程度上抑制了學生的發(fā)展和進步，所以還需要針對這樣的情況，重點了解小學教育工作開展的未來軌跡，以此找到最佳的教學方式。其中小學數(shù)學教育，需要加強對學生數(shù)學學法的指導，幫助學生良好有效的提升數(shù)學素養(yǎng)，以便于更好的帶動學生整體能力的進步。

關鍵詞 數(shù)學；學法指導；數(shù)學素養(yǎng)

中圖分類號：C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0140-01

聚焦小學校園數(shù)學教學工作的開展情況能夠看出，小學階段的教育主要就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此我國的教育工作也從基本的知識認知走向了數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)時代。特別是在小學數(shù)學教育過程中，更是需要關注到學生各方面能力的培養(yǎng)，保證學生能夠在不斷的進步和學習階段，合理有效的加強其數(shù)學學法的指導，保證提升學習成績的同時，更好的提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。因此還需要在了解到數(shù)學素養(yǎng)教育手段的基礎上，改善教學工作，以此為小學生數(shù)學學習找到最佳的方式。

一、數(shù)學素養(yǎng)概念界定

數(shù)學素養(yǎng)主要指的就是人們在具體的學習階段，因為學科的內(nèi)容對于學生的各個方面能力有著一定的要求，以此保證學生改正原有的學習狀況。主要就是由于學習的過程中，不同學科對于學生都有一定的要求，所以還需要保證學生能夠建立起專業(yè)的素養(yǎng)，以此對其后期的學習有著深遠影響。在數(shù)學課程中，其數(shù)學素養(yǎng)主要指的就是在學習過程中所建立起的判斷和想象能力，其中包含著邏輯思考的能力和空間想象能力，以及其中的數(shù)學意識。因為在小學階段的數(shù)學學習是小學生初次接觸數(shù)學知識，所以在這一階段還需要關注到學生的數(shù)學學法指導，幫助學生建立起良好的數(shù)學素養(yǎng)，這一點對于其未來的學習有著非常重要的影響及意義。

二、數(shù)學學法指導下學生數(shù)學素養(yǎng)養(yǎng)成的策略

（一）基于小學數(shù)學數(shù)學素養(yǎng)的課程體系建設

小學階段的學生在接觸一段時間數(shù)學知識內(nèi)容之后，已經(jīng)具有一定的基礎，所以在這樣的過程中，小學生在某種程度上對于所學習的內(nèi)容已經(jīng)能夠有分化，因此教師在對這一階段小學生進行數(shù)學教學的時候，還需要關注到學生的特點和具體情況，了解學生的學習基礎，以及在后期學習中的需求，針對不同學生的情況和特點有針對性的進行教學，這樣才能夠讓學生了解到整個課程建設的形式和情況，掌握課程整體的開展體系，以此按照教師的步驟進行學習，也能夠讓學生在學習中更加喜歡數(shù)學知識內(nèi)容。教師就可以按照學生的喜好程度去設置課程的內(nèi)容，主要就是設定一節(jié)選修課程進行模塊教學形式，以此幫助學生更好的了解深入的數(shù)學內(nèi)容，也能夠幫助學生形成良好的發(fā)散性思維，以此合理有效的提升其數(shù)學素養(yǎng)。

（二）基于小學數(shù)學數(shù)學素養(yǎng)的教學體系建設

在小學數(shù)學課堂之中，想要保證學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習效果，幫助學生提升自身的數(shù)學素養(yǎng)是一個非常漫長的過程。所以在這一過程中，其整體的學習目標需要教師能夠幫助學生對即將需要學習和掌握的知識內(nèi)容進行詳細的分析，并且對于知識的整體有一個良好的把握過程和理解方向，這樣學生能夠?qū)ψ陨砑磳⑿枰獙W習的數(shù)學課程目標有著一定的認識，并且能夠在教師的引導下確定目標，幫助其建立起屬于自己數(shù)學知識學習的小目標，這也是帶動學生發(fā)展和進步的主要方式。在小學數(shù)學的課程學習之中，想要保證學生養(yǎng)成數(shù)學素養(yǎng)，就需要抓住數(shù)學問題學習的本質(zhì)，要求教師能夠幫助學生把相對比較復雜的數(shù)學問題變得比較簡單，并且把小學數(shù)學的教材內(nèi)容進行拓展和簡約，讓學生的得到鍛煉的同時，更好的掌握所需要學習的知識內(nèi)容。

（三）基于小學數(shù)學數(shù)學素養(yǎng)的數(shù)學課程教學

在小學數(shù)學的可課程教學中，想要提升學生的學習能力，幫助其養(yǎng)成數(shù)學素養(yǎng)，就要求教師在對小學生進行教學的階段，關注到在其教學過程中滲透與數(shù)學歷史有關的知識內(nèi)容，讓小學生在教師的引導下學會思考，樂于思考，這樣的講解方式能夠更好的吸引小學生的關注，也能夠讓小學生在積極主動的狀態(tài)下參與到課程學習之中。所以能夠看出，數(shù)學課程教學的改革能夠拓展學生的視野，幫助學生養(yǎng)成最佳的數(shù)學思維，提升其數(shù)學素養(yǎng)。教師在對小學生進行數(shù)學數(shù)學學法指導的過程中，也需要關注到如何引導學生掌握問題的解決方式，并且在內(nèi)容和問題的講解中關注到學習方法的滲透，保證學生能夠在掌握一種學習方式的基礎上，學會以此類推的聯(lián)系，這樣也是帶動學生學習進步的主要手段。

三、結(jié)論

綜上所述，小學生的教育要抓住學生的整體特點，保證學生能夠在良好的教育環(huán)境下不斷的發(fā)展和進步，這樣才能夠培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才，也能夠在根本上為改善小學生學習狀況作出貢獻。在這樣的情況下，還需要對小學生的具體狀況進行分析，本文了解到小學生的數(shù)學學法指導對其各方面發(fā)展有著一定的促進作用，所以在此還希望小學教育工作能夠合理的在加強鍛煉學生學習能力的基礎上，幫助其更好的提升數(shù)學素養(yǎng)，改善小學數(shù)學教育工作現(xiàn)狀，合理有效帶動學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]裴文平.農(nóng)村初中數(shù)學“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化初探——以樟樹市洲上中學為例[J].傳播力研究，2017，1（10）：205.