小學語文如何開展課外閱讀寫作練習

歐陽運蘭

摘 要 語文教學重點就是要強化閱讀能力的培養(yǎng)，古語云“讀書百遍，其義自見”?？梢娪行У拈喿x對于學習是非常有幫助的，但是在開展小學語文教學中，如何有效開展課外閱讀教學，是小學語文教育工作者的煩惱難題，我國當前的學生課外閱讀情況格外令人擔憂，如何化解這個教學難題，有效提升小學生課外閱讀時間效果，本文就從小學語文課外閱讀教學開展的課題進行分析探討，探尋一些積極思路方法。

關鍵詞 小學語文；課外閱讀；寫作；練習

中圖分類號：G212.2，1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0133-02

小學語文開展課外閱讀寫作練習，其作用和效果是非常顯著的，但是其效果的體現(xiàn)是一個緩慢而長期的過程，作為教師一直是苦口婆心的教育引導，但是很多學生的自我管理、自我約束意識不夠，家長也很少能夠做好每天堅持督導學生，因此形成小學語文課外閱讀開展難、學生自我寫作能力弱的問題，針對這個問題，我們需要認真對待分析，認真思考探索，開展有效措施解決小學語文課外閱讀寫作難的問題。

一、小學語文課外閱讀寫作開展難的原因分析

學習問題的產(chǎn)生必然有其根源，我們要解決問題，就必須要找到問題的根源所在，才能對癥下藥的制定針對性措施化解問題所在。

（一）學生對于開展課外閱讀寫作練習興趣不高。興趣是學習最好的導師，但是作為小學生對于學習的概念還不深刻，很多時候對于學習還是處于一種茫然的狀態(tài)，對于課堂之外的課外閱讀寫作來說，更是沒有什么學習興趣，處于一種被動應付的態(tài)度，缺乏學習積極性和主動性。

（二）學生對于課外閱讀寫作有畏難情緒。小學生的語文知識儲備比較薄弱，尤其是處于小學低年級的學生，很多學生的漢字掌握量不夠，獨立開展閱讀的過程中存在一定的困難，在學習遇到困難的時候，沒有得到很好的解決，逐漸就會對課外閱讀寫作練習產(chǎn)生畏難情緒，從心里抗拒課外閱讀寫作練習。

（三）家長督促學生開展課外閱讀寫作方法不正確。學生開展課外閱讀協(xié)作路練習，單純依靠在學校的時間是不夠的，學生大部分的課外閱讀習作練習都是在家庭中完成的，作為家長要科學合理做好督促引導作用，幫助學生楊成良好的課外閱讀寫作習慣，但是很多家長都是心有余而力不足，督促方法不正確，產(chǎn)生了一些負面作用。

二、小學語文開展課外閱讀寫作練習的有效措施

從上面的分析我們可以看出，在小學語文教學中開展課外閱讀寫作練習是有一定的難處的，作為教師及家長需要拓展思路，積極研究對策，以有效的措施開展課外寫作練習，提升小學語文課外閱讀寫作效果。

（一）培養(yǎng)學生開展課外閱讀的興趣。興趣是學習的源動力，學生學習興趣提升，其學習的積極性和主動性就會提升。書籍是知識的源泉，小學生處于一個探索新奇世界的階段，對于任何新奇的事物都充滿了濃厚的興趣，我們在開展課外閱讀練習中，就需要把握住學生具有強烈好奇心的特點，將他們的好奇心理引導到課外閱讀上，讓他們對于課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，有了閱讀的興趣，開展課外閱讀也就是水到渠成的事情，他們就會積極主動的去開展課外閱讀，自己去探索書籍世界中的新奇與奧秘。例如：小學生最喜歡的就是故事，作為教師，在課堂教學過程中就引入一些名人的故事，比如岳飛、林肯等，在學生對于故事非常感興趣的時候，教師突然戛然而止，作為學生肯定是急于想知道后續(xù)的內(nèi)容，教師就可以引出書名，讓學生在課外自己去書中尋找這個答案，學生好奇心已經(jīng)被激發(fā)了，在課后必然會去探尋答案，在這個探尋的過程中，學生又會被新的故事所吸引，在這種探尋故事的過程中，我們小學語文課外閱讀也就順理成章的開展起來了，在學生這種自我主動積極學習中，其效果也是非常好的。

（二）科學指導學生開展課外閱讀。小學語文教學中，教師對于課外閱讀教學重視程度較以往已經(jīng)有了很大的提升，但是在閱讀方法的教學培養(yǎng)上，投入的時間和精力還是不足的，普遍表現(xiàn)在再閱讀中僅僅就書本而讀，缺乏讀書的思考與聯(lián)想，對于閱讀基本停留在漢字的認讀過程，閱讀的效果就是對漢字進行了認讀，其課外閱讀缺乏實質(zhì)性效果。因此，在開展課外閱讀過程中，教師和家長需要對學生進行科學教學指導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀行為方法，作為教師在書目上進行推薦引導，進行一些閱讀問題的預設，讓學生帶著問題去閱讀，激發(fā)他們閱讀過程中的思考，通過這種帶著問題思考閱讀練習開展，學生課外閱讀能力就會得到有效鍛煉，在學生進行自我閱讀過程中，還可以讓他們做一些讀書筆記，將一些閱讀過程中感覺寫的好的詞語、句子、段落進行摘抄，既能強化閱讀影響，又能鍛煉其漢字書寫能力。

（三）構建家庭良好的閱讀環(huán)境。學生開展課外閱讀，大部分時間都是在家庭中進行的，作為家長就要扎實做好學生開展課外閱讀示范督促工作。家長在家庭中就是孩子學習的榜樣，當今社會電子多媒體技術非常發(fā)達，尤其是手機的功能豐富而強大，很多家長在家庭教育中都是讓孩子去房間寫作業(yè)，然后自己抱著手機進行娛樂，這樣的學習環(huán)境和氛圍，作為孩子如何能夠有效的開展課外閱讀呢？因此，作為家長，必須要先從自己做起，放下手機等多媒體介質(zhì)設備，真正的捧起書本來，陪同孩子一同進行書籍的閱讀，通過自己身體力行的示范作用，讓孩子得到有效的熏陶和感染，長期在這種閱讀環(huán)境氛圍熏染之下，學生的課外閱讀習慣就能形成，隨著課外閱讀的持續(xù)進行，其閱讀習慣就會得到鞏固強化，閱讀的知識量得到拓展豐富，大大提升課外閱讀效果。

（四）科學引導學生開展課外閱讀寫作。閱讀的目的是為了提升寫作能力，閱讀是寫作的知識儲備過程，寫作就是將閱讀的知識進行現(xiàn)實運用，檢驗學生對于閱讀知識的理解掌握程度。小學生開展寫作練習是具有一定困難的，因為其漢字量、文學結構、文學手法等知識掌握的都比較淺，在寫作中往往有話說不出，說出來以后也無法正確表達其意思，作為教師就需要科學引導學生進行課外閱讀寫作練習。在開展寫作練習時，可以采取問答式引導，例如：在開展看圖作文中，教師可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容，向學生進行提問，以提問的形式讓學生對于圖畫的內(nèi)容有全面的認識，然后讓學生將這些問題的答案有機的串聯(lián)到一起，自己進行閱讀檢查之后，交由老師進行批閱檢查，教師再挑選一些好的作文給同學們作示范，再挑選一些寫的較差的作文讓學生查找問題，在這種對比討論學習之中，學生的課外閱讀寫作能力聚會得到有效提升。

（五）科學利用新科技多媒體技術。多媒體技術在教學中已經(jīng)廣泛應用，作為高新技術的產(chǎn)物，多媒體就是一把雙刃劍，用好的能夠有力的推動學習，沉迷于游戲娛樂之中，就會導致精神渙散，心思散亂，嚴重影響學習。在家庭教育中，家長需要幫助孩子樹立正確的辨識觀，正確看待高新多媒體技術，不能把它當做萬能鑰匙，也不能當成洪水猛獸，通過多媒體介質(zhì)的聲、光、影的功能，能夠幫助孩子建立事物的直觀印象，強化其閱讀的效果，在這種直觀而感性的認知之中，其思維能夠得到有力觸動，在思想得到觸動之后，家長引導學生進行寫作練習，將自己的所思所想所感通過筆尖流露出來，就是一篇具有真情實感的好作文，通過這種科學合理的運用多媒體高新技術設備，可以非常有效的提升小學語文課外閱讀寫作練習效果。

三、小學語文課外閱讀寫作教學的積極意義

小學語文雖然主要是進行漢字的認識學習，但是通過積極深入的課外閱讀寫作練習，能夠深化學生對于漢字的認知和理解，學生在開展課外閱讀寫作中，需要接觸大量的漢字，通過長期的自我閱讀，自我寫作練習，能夠幫助他們深化漢字的理解，熟悉掌握漢字的運用，扎實打牢語文學習基礎，為后期的語文深入學習筑牢堅實的根基。

小學語文教學工作，看似非常簡單，但是其教學任務是非常重要，學生需要從語文的零基礎走進語文知識的大門，需要建立起語文學習的基礎，需要培養(yǎng)他們語文學習興趣，需要幫助他們掌握語文學習的方法，作為廣大小學語文教師，要積極踐行新課改教育要求，積極研究探索小學語文教學開展措施，扎實有效開展小學語文課外閱讀寫作練習。

參考文獻：

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