初中數(shù)學二次函數(shù)教學探究

王娟

摘 要 新課程改革對于初中數(shù)學教學具有指導性意義，它用全新的理念改變著初中數(shù)學教學實踐，對初中數(shù)學教師教學理念、教學方法和授課形式的改變都形成了有效的促進。二次函數(shù)是初中數(shù)學教學的難點與重點，在初中數(shù)學教學過程中，教師要結(jié)合學生的學習特征，建立更加多元化的教學模型，確保學生和教師之間能形成有效的教學互動，提升學生的綜合水平，如何提高二次函數(shù)教學效率，使學生熟練掌握二次函數(shù)相關題型的解答思路及方法，提高初中數(shù)學教學效率。

關鍵詞 初中數(shù)學；二次函數(shù)；效率；策略

中圖分類號：F626.111，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0090-01

初中數(shù)學教學實踐中，教師應提高課堂教學效率，加深學生對二次函數(shù)基礎知識的認識與理解，防止在解答二次函數(shù)題目時因考慮不全而得出錯誤結(jié)論。因此，二次函數(shù)教學實踐中，教師應提高學生對二次函數(shù)的認識。

一、互助式教學的理念是在合作教學基礎上提出來的

（一）互助式教學是在合作教學的體系建構(gòu)后，融合教學效果評價，確保學生綜合素質(zhì)得以提升，且能最大限度促進學生建立互動學習空間的教學方法。在互助式教學過程中，教學目標更加注重團體意識，著重強調(diào)學生“整體與個體”之間推進的評價機制，確保能有效衡量教學方式方法，維護學習效果。

（二）在互助式教學模型中，教師不僅僅要激發(fā)團隊中每一個學習者的主觀能動性，也要引導學生之間建立互助合作的學習體系，確保個體間學習結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為集體性學習模型，最大限度地激發(fā)團隊間的良性競爭，引導學生能建立自主互動學習要求。需要注意的是，互助式教學不僅僅是培養(yǎng)學生具備參與社會性活動能力的有效措施。

二、二次函數(shù)應用與生活密切相關

（一）為提高學生利用二次函數(shù)解決實際問題的能力，教學實踐中教師應注重二次函數(shù)知識應用的講解，使學生學有所用，體會到學習二次函數(shù)的成就感，樹立學習二次函數(shù)的積極性與自信心。研究發(fā)現(xiàn)，部分學生在利用二次函數(shù)解決實際問題時，因無法建立實際問題與二次函數(shù)之間的關系，而無法解答出相關題目。

（二）在教學目標設定之前，教師要對學生有較為全面的認知，結(jié)合初中學生的學習特征以及心理特征，充分發(fā)揮互助式教學的優(yōu)勢，在學生之間建立相應的學習團體。對于初中數(shù)學二次函數(shù)教學而言，教學目標的設計十分關鍵。

（三）在初中二次函數(shù)教學過程中，教師利用互助式教學就是為了有效提高學生的學習自主互動能力，確保學生能完全內(nèi)化并且合理化運用二次函數(shù)的相關知識進行解題，因此，教師要對前期知識點進行鋪墊，確?；ブ浇虒W能為學生自主解決實際問題提供保障。在互助式教學結(jié)構(gòu)中，要對教學內(nèi)容的設置結(jié)構(gòu)予以全面分析和多元化整合。

三、教學資源與二次函數(shù)的整合

（一）在課堂教學結(jié)構(gòu)建立后，教師要積極應用不同的教學資源，確保學生和教師之間能形成良好的學習互動，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，教師可以應用的教學資源逐漸增多，在互助式教學模型中，教師可以給予學生大量的教學資源，引導學生利用小組討論的模式對資源予以合理化的應用和分析。教師在互助式學習模型中，主要是激發(fā)學生的學習興趣，確?；ブ綄W習目標得以踐行，有選擇性地為學生提供相關鏈接，提高教學媒體資源的使用價值。

（二）教師利用診斷性評價、自我反思評價等多種方式對學生的學習狀態(tài)予以中肯的評價，保證學生能在明確學習目標和學習態(tài)度的基礎上，進一步了解自身學習優(yōu)點和弱項，從而建立自主提升的目標。教師的教學評價要正向引導，為學生樹立信心的同時，激發(fā)學生的學習能動性，二次函數(shù)教學實踐中，教師除注重相關題型的講解外，還應強調(diào)學習反思與總結(jié)的重要性。

（三）數(shù)形結(jié)合是數(shù)學中的重要思想方法之一。在初中數(shù)學學習中，二次函數(shù)是中考的必考內(nèi)容，但由于其綜合性較強，使得學生難以理解和掌握。本文就近年來中考中有關二次函數(shù)試題如何運用數(shù)形結(jié)合的方法予以解決作以簡單分類、歸納。數(shù)量關系和空間圖形是數(shù)學研究的兩個主要方面，它們之間有密切的關系，在一定條件下，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化，相互滲透。

四、注重經(jīng)典題型講解

（一）初中階段有關二次函數(shù)的經(jīng)典題型很多，考查學生掌握二次函數(shù)知識較為全面，因此，教師應注重講解一些經(jīng)典題型，提高學生對二次函數(shù)的理解能力，使學生掌握二次函數(shù)精髓。另外，在講解一些經(jīng)典題型時應注重多角度地對經(jīng)典題型進行分析，使學生理解經(jīng)典題型經(jīng)典在何處，即，題目考查了哪些知識，在此題目基礎上還能進行怎么變換等，使學生觸類旁通，做到講解一道題，學生會一類題，如此才能達到事半功倍的教學效果。

（二）二次函數(shù)圖象平移題目在初中各階段測試中出現(xiàn)頻率較高，部分學生因未掌握相關的解題技巧，導致無法正確解答出相關題目。另外，為方便解答該類型的題目，部分教師總結(jié)了二次函數(shù)平移的一些規(guī)律，初中數(shù)學二次函數(shù)教學實踐中，另一經(jīng)典題型則是二次函數(shù)圖象與一次函數(shù)圖象交點問題。由于該類題型具有一定綜合性，難度較大，學生得分率較低，因此，教師應將其當做教學的重點加以講解，使學生徹底掌握該類題型的解法。

五、結(jié)語

初中二次函數(shù)教學實踐中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，靈活采取多種教學方法，幫助學生吃透二次函數(shù)基礎知識，全面分析問題，尤其應注重一些隱含條件，不斷提高解答二次函數(shù)題目的正確率，在提高教學效率的同時，使學生徹底掌握二次函數(shù).采取靈活多樣的數(shù)學教學方法，這樣才能讓新課改視野下的初中數(shù)學教學質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

[1]高雪明.新課程理念下的初中數(shù)學學習方法及對策[J].教育教學論壇，2013.