從單一走向多維的角度論高校網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變

解欣 姜曉宏

摘 要：高校傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)快速創(chuàng)新時期，將面對較大的發(fā)展阻力。文章通過對高校網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練模式的深入剖析探尋實現(xiàn)多維教學(xué)訓(xùn)練模式的實施路徑。研究認(rèn)為，高校網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展將遵循從單一向多維發(fā)展的模。多維教學(xué)訓(xùn)練模式能夠提高學(xué)生對網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維分析能力，并有益于師生間教學(xué)關(guān)系的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球 多維 教學(xué) 訓(xùn)練模式

中圖分類號：G845 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0222-02

1 高校網(wǎng)球教學(xué)“單一性”傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的分析

高校網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)在于使不同的受教群體從科學(xué)縝密的網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練體系中獲得網(wǎng)球技能、戰(zhàn)術(shù)以及身體素質(zhì)的提高。然而，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練模式所采用的是一種較為單一的訓(xùn)練模式，這種教學(xué)訓(xùn)練模式的形式特點在于它能夠?qū)W(xué)生訓(xùn)練過程中所存在的不足因材施教的采用一對一教學(xué)方法，并能夠根據(jù)不同受教群體的性格以及學(xué)習(xí)能力的差異制定適合的教學(xué)計劃以及訓(xùn)練手段。它發(fā)揮了學(xué)生的個性，最大化挖掘了學(xué)生的潛力。在教學(xué)的組織形式上有便于教師隨時發(fā)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練中受教群體的變化，并能夠排除一切干擾，有效的控制教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行。然而這種單一的教學(xué)訓(xùn)練模式卻又存在著較大的局限性。首先，這種單一的教學(xué)訓(xùn)練模式表現(xiàn)為注重高校受教群體網(wǎng)球技能的培養(yǎng)，而忽略網(wǎng)球運動教育能力的發(fā)揮，因此訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容往往過為單一。它過分對網(wǎng)球技能訓(xùn)練的硬性量化過于傾斜，主要表現(xiàn)為受教群體中的個體雖然能夠?qū)τ谝恍╉椖考寄軗碛休^高的理解缺乏基本的體能素質(zhì)培養(yǎng)，使技術(shù)在實戰(zhàn)過程中很難有效的發(fā)揮，學(xué)生因此也變得力不從心，容易使教學(xué)內(nèi)容掌握與實際技能的應(yīng)用存在嚴(yán)重的脫節(jié)。此外，這種單一的教學(xué)訓(xùn)練模式在教學(xué)組織上更加表現(xiàn)為一對一的教訓(xùn)形式，即差異化個體的技能糾正，卻不便于集體的理論性指導(dǎo)，對于所存共性問題的解答。不僅如此，傳統(tǒng)高校網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練模式的單一性也使教學(xué)研究缺乏統(tǒng)一的方向，高校教師往往根據(jù)自身經(jīng)驗所總結(jié)出方法對于受教者提出改正建議卻很難形成系統(tǒng)的理論體系[1]。因此，在網(wǎng)球教學(xué)中我們必須對于這種單一的訓(xùn)練模式進行重新剖析，由此尋找更為科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練模式，并加以推廣。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)“多維性”訓(xùn)練模式與實施

2.1 模式的理論基礎(chǔ)

在高校網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練過程中應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)單一的傳授方式，樹立教學(xué)訓(xùn)練的整體觀、系統(tǒng)觀?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中訓(xùn)練模式的思想束縛，做到技能、體能、實戰(zhàn)技能的教學(xué)訓(xùn)練的全覆蓋，在教學(xué)訓(xùn)練過程中促進學(xué)生全面發(fā)展。由此，提出高校網(wǎng)球教學(xué)“多維性”訓(xùn)練模式，為高校網(wǎng)球教學(xué)提供可供遵循的訓(xùn)練模式。從理論角度出發(fā)，這種多維訓(xùn)練法主要從學(xué)習(xí)者整體性和正確掌握網(wǎng)球技術(shù)的運動軌跡學(xué)習(xí)方面入手，建立高校學(xué)生多網(wǎng)球運動中相關(guān)技術(shù)動作結(jié)構(gòu)的整體化認(rèn)識。將網(wǎng)球教學(xué)的技術(shù)動作進行合理性拆解與組合使學(xué)習(xí)者能夠更為直觀清晰的認(rèn)識與掌握，同時對技術(shù)進行順逆兩方向的力學(xué)化解答，促進學(xué)生掌握網(wǎng)球技能的完整性[2]。有學(xué)者認(rèn)為，這種多維的教學(xué)訓(xùn)練模式包括升維、降維訓(xùn)練方法。然而，這一升一降并不是對立的概念，而是包含了相互促進和影響兩種不同的教學(xué)訓(xùn)練方式。升維訓(xùn)練作用在于對學(xué)生全面的訓(xùn)練習(xí)，具有啟發(fā)的作用。而這種降維訓(xùn)練方法在于網(wǎng)球運動技術(shù)的分解性實踐，有利于學(xué)生從淺入深的獲取有效的學(xué)習(xí)，通過這樣的一種程序控制領(lǐng)悟教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.2 教學(xué)思路設(shè)計

任何教學(xué)設(shè)計，出發(fā)點都應(yīng)該在于實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)事物擁有一個整體的認(rèn)識。關(guān)于高校網(wǎng)球教學(xué)多維訓(xùn)練模式的設(shè)計思路也是圍繞這一項內(nèi)容目的展開的。在教學(xué)設(shè)計中我們將從不同維度進行教學(xué)訓(xùn)練模式的建立，如靜態(tài)教學(xué)訓(xùn)練方法的設(shè)計動態(tài)與靜態(tài)訓(xùn)練方式的設(shè)計、眼動視覺訓(xùn)練、運動軌跡感應(yīng)訓(xùn)練、身體重心移動平衡訓(xùn)練、實戰(zhàn)心理訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容。

（1）靜態(tài)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計。

這種訓(xùn)練主要針對網(wǎng)球技術(shù)基礎(chǔ)較差的初學(xué)者，它將包括握拍、揮拍等技術(shù)角度的訓(xùn)練，技術(shù)的掌握應(yīng)該從手持拍開始，由自然握拍完成小肌肉群的技術(shù)動作，以及不同來球前后的站位。而訓(xùn)練內(nèi)容包含了從原地近身給球揮拍練習(xí)、前方各個角度的原地給球練習(xí)。以此增加學(xué)生對網(wǎng)球?qū)I(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的了解。

（2）動態(tài)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計。

這種訓(xùn)練主要針對已經(jīng)基本掌握網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)者，使學(xué)員在行進運動過程中面對不同角度來球有所控制并發(fā)揮做出基本判斷動作。訓(xùn)練內(nèi)容將包括行進間多角度的給球、拋球、過網(wǎng)排球等訓(xùn)練內(nèi)容，最終實現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與實戰(zhàn)技術(shù)內(nèi)容的統(tǒng)一應(yīng)用。

（3）眼動能力的教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計。

關(guān)于眼動能的訓(xùn)練是一項新興的訓(xùn)練內(nèi)容，據(jù)研究顯示，優(yōu)秀運動員和一般網(wǎng)球?qū)W者間來球方向的判斷可以通過眼動追蹤尋顯示出個體差異。眼動是通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)處理后得出的結(jié)果。有效的眼動訓(xùn)練培養(yǎng)能夠更加直觀的指導(dǎo)學(xué)生對來球方向的判斷，這項內(nèi)容可以通過視頻協(xié)助訓(xùn)練做出。

（4）視頻影像教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計。

視頻影像教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計可通過多維角度錄制學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，輔助教師進一步對相關(guān)內(nèi)容進行講解。通過視頻回放等形式對學(xué)生技術(shù)動作，跑進方位進行分析。視頻影像技術(shù)的實踐與應(yīng)用能夠提升教師對學(xué)員的內(nèi)容講解與指導(dǎo)，同時能夠提升學(xué)生對網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練的積極態(tài)度。

（5）教學(xué)訓(xùn)練整體目標(biāo)的設(shè)計。

多維教學(xué)訓(xùn)練的整體目標(biāo)的設(shè)計將通過情景教學(xué)、技術(shù)內(nèi)容輔助教學(xué)、實戰(zhàn)內(nèi)容講解、全方位技術(shù)支持決策等方面目標(biāo)系統(tǒng)內(nèi)容的實現(xiàn)完成的。從課時安排、教學(xué)內(nèi)容多維化系統(tǒng)化內(nèi)容的有序完成提高學(xué)者對網(wǎng)球技術(shù)掌握程度，同時在教學(xué)訓(xùn)練過程中教師感覺教學(xué)者的實際情況有側(cè)重點的進行升維、降維的調(diào)控。以使學(xué)生能夠熟練的掌握技術(shù)動作，通過網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練提高對于網(wǎng)球運動的整體認(rèn)識，并由此構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練體系與目標(biāo)。

3 高校網(wǎng)球教學(xué)“多維性”訓(xùn)練模式的優(yōu)勢

教學(xué)以人為本的基本目標(biāo)沒有變，教育者在極力尋找一種能夠更加有效實踐這一目標(biāo)的方式，“多維”訓(xùn)練模式的優(yōu)勢因此而體現(xiàn)，新的教學(xué)訓(xùn)練模式能夠提高學(xué)生對網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[3]。這種多維性的訓(xùn)練模式也有利于提升學(xué)生思維分析能力。并能夠從有別于傳統(tǒng)網(wǎng)球訓(xùn)練教學(xué)中尋找到更多的教學(xué)樂趣，師生共同對實踐問題的分析，多維教學(xué)方法的運用有助于教師關(guān)注到每一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，因此從教學(xué)關(guān)系角度而言，這種教學(xué)訓(xùn)練模式能夠鞏固師生關(guān)系。教師現(xiàn)場針對教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題現(xiàn)場講解，將整體拆分為具體步驟促進教學(xué)效果[4]。隨著網(wǎng)球運動在我國的蓬勃發(fā)展，將會有越來越多的愛好者將會被網(wǎng)球的魅力吸引，高校網(wǎng)球運動的教學(xué)訓(xùn)練模式在社會關(guān)注度逐漸提升的格局下教學(xué)訓(xùn)練模式的創(chuàng)新有利于網(wǎng)球運動的順利傳播，同時能夠解決過去傳統(tǒng)模式中未能解決的教育難題，提升教學(xué)過程中的知識傳播，達到更好的教學(xué)訓(xùn)練效果。

參考文獻

[1] 姜曉宏，李彥，邰峰.我國網(wǎng)球運動員培養(yǎng)制度的發(fā)展取向研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2014（2）：19-23.

[2] 姜曉宏.主體教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然版，2013（7）：158-159.

[3] 董取勝，柯勇.“多維系統(tǒng)反饋法”對網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新能力提升的教學(xué)實驗研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2018（1）：82-86.

[4] 姜曉宏.以人為本視野下高校公共體育教學(xué)評價體系的創(chuàng)新與重組[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（14）：101-102.