“互聯(lián)網(wǎng)+”在《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程中的研究及設(shè)計(jì)

李云超

摘 要：國(guó)家將“互聯(lián)網(wǎng)+”列為國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略，尤其在教育行業(yè)，對(duì)其訴求更強(qiáng)烈。在將傳統(tǒng)課程融入“互聯(lián)網(wǎng)+”體系的過(guò)程中，應(yīng)該更加注意課程的碎片化、模塊化、協(xié)作化等多模式的設(shè)計(jì)。本文就這一觀點(diǎn)，首先理清傳統(tǒng)教育同“互聯(lián)網(wǎng)+”的區(qū)別，然后針對(duì)高職教育中網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的“互聯(lián)網(wǎng)+”化進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 網(wǎng)站開(kāi)發(fā) 細(xì)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（b）-0169-02

Abstract：The nation treat the Internet plus as national strategy， especially in education. At the processing of making the traditional course into the system of internet plus， fragmentation， modularization， coordination should be paid more intension in the designation. This article goes from the point above， clarify the difference between the traditional education and the internet plus first， then design the course of website development rely on the internet plus.

Key Words：Internet plus； Website development； Refined design

2015年的政府工作報(bào)告中確定了“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃地位，它已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的技術(shù)層面的針對(duì)教育的問(wèn)題，而是要通過(guò)其構(gòu)建新的“信息能源”，從而推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)而使教學(xué)資源更加開(kāi)放、教學(xué)效果更加突出，也能為終身教育型社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的模式及對(duì)于傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師按部就班的從入門一點(diǎn)一點(diǎn)的講授，無(wú)法照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果遇到一門學(xué)科的知識(shí)涉及到其他學(xué)科，更是或者等待其他講師講授完才能進(jìn)行下去，或者直接自己講，不但影響教學(xué)進(jìn)度，還造成了資源的浪費(fèi)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式中，課程提供者為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，更深入的學(xué)生參與度，往往需要同學(xué)生共同設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的分解，甚至教師可以將不同科目的知識(shí)點(diǎn)模塊組裝起來(lái)合并為一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)案例。之后學(xué)生根據(jù)課程平臺(tái)積極學(xué)習(xí)并反饋效果，教師對(duì)反饋信息做整理，并為未來(lái)調(diào)整做參考意見(jiàn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下，有一點(diǎn)可以肯定的就是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃和指導(dǎo)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋是推動(dòng)模式發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵，這是一個(gè)正反饋的良性循環(huán)過(guò)程。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程中的設(shè)計(jì)

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)這門課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)多數(shù)為相互獨(dú)立的，難度也是層級(jí)遞增的，非常適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式。通過(guò)將整個(gè)課程進(jìn)行梳理，即通過(guò)學(xué)習(xí)這門課，學(xué)生若要想真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站所需要的知識(shí)都是什么，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分塊，經(jīng)過(guò)梳理可以得知現(xiàn)代網(wǎng)站開(kāi)發(fā)主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)為html、css、JavaScript、php、mysql等技術(shù)以及網(wǎng)站服務(wù)器操作系統(tǒng)、域名、數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境、php環(huán)境等的安裝配置。

對(duì)于安裝配置這種前期準(zhǔn)備工作，由于過(guò)程非常耗時(shí)，并且會(huì)因?yàn)椴煌脚_(tái)有所差距的，所以很不適合在課堂上用整節(jié)課的時(shí)間來(lái)講授，而是應(yīng)該將其整理為一個(gè)精良剪輯的視頻教程，同學(xué)們?cè)谡n下利用自己的電腦進(jìn)行搭建，同時(shí)收集反饋的錯(cuò)誤信息，集中整理并在線或課堂上回答，這樣既能節(jié)省課堂時(shí)間，又能提升學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

對(duì)于html、css、JavaScript、php、mysql這些純編程語(yǔ)言類的知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)難易程度將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)，可以將每個(gè)知識(shí)部分分成三個(gè)難易程度，每個(gè)等級(jí)都有相應(yīng)的知識(shí)部分，可以將這些部分單獨(dú)打包成為一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)模塊，這樣五個(gè)部分的技術(shù)內(nèi)容就能自動(dòng)分成3^5即243個(gè)不同的路徑，足夠滿足針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的安排，并且在這樣的路徑下可以很輕松的將學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行定位，進(jìn)而找到未來(lái)的工作方向：如前端工程師、UI工程師、后端工程師等等。

具體可實(shí)施方式如下。

2.1 html

初級(jí)階段：常見(jiàn)的標(biāo)簽元素例如

、、

、

、、、

、
• 等基礎(chǔ)標(biāo)簽的用處及用法。

  中級(jí)階段：

  、

中級(jí)階段：定時(shí)操作、函數(shù)操作、jQuery框架的使用、ajax實(shí)時(shí)刷新等技術(shù)，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)引及知識(shí)輔助，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)現(xiàn)相對(duì)復(fù)雜的頁(yè)面效果。

高級(jí)階段：針對(duì)異步操作的Promise機(jī)制、this機(jī)制，側(cè)重于理論、機(jī)制，理解內(nèi)部原理從而達(dá)到觸類旁通。

2.4 php

初級(jí)階段：如何操作數(shù)據(jù)庫(kù)并獲取數(shù)據(jù)，如何獲取前端傳遞過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)及將后臺(tái)數(shù)據(jù)傳送到前端的模板化例程及代碼。目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中級(jí)階段：php的基礎(chǔ)語(yǔ)句語(yǔ)法、字符串操作、數(shù)組增加刪除訪問(wèn)等操作、文件讀寫等。

高級(jí)階段：面向?qū)ο蟆hinkphp框架、Smarty模板引擎、MVC設(shè)計(jì)模式等。

2.5 mysql

初級(jí)階段：從介紹簡(jiǎn)單的增刪改查語(yǔ)句的使用示例開(kāi)始，講解如何在服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建database、table等，在php端如何寫sql語(yǔ)句操作服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)，使學(xué)生能夠搭建一個(gè)基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)中心。

中級(jí)階段：介紹sql語(yǔ)句中的條件查詢語(yǔ)句、排序語(yǔ)句、sql函數(shù)等，能在獲取數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有條件的選擇，從而獲取相對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

高級(jí)階段：sql語(yǔ)句中的重命名、內(nèi)聯(lián)、左連接右連接等，可以讓學(xué)生通過(guò)寫sql語(yǔ)句，將多個(gè)數(shù)據(jù)表中的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，獲取更加復(fù)雜的數(shù)據(jù)表，在頁(yè)面上的表現(xiàn)為根據(jù)多條件進(jìn)行查詢或多表單進(jìn)行交叉查詢。

按照“科目+難易度”來(lái)構(gòu)建的課程組，可以由不同教師共同配合開(kāi)發(fā)，極大的節(jié)省了開(kāi)發(fā)時(shí)間并能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)最佳的效果。在視頻按難易度分類的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)課程觀看時(shí)長(zhǎng)、課后作業(yè)完成準(zhǔn)確度及時(shí)長(zhǎng)、提問(wèn)多少及質(zhì)量進(jìn)行一系列的統(tǒng)計(jì)，可高效、精確、實(shí)時(shí)地采集多方位的課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度有一個(gè)整體的了解及判斷，有利于教師在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，從而能進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式能使學(xué)生更輕松的獲取課堂上所需要的知識(shí)，并能形成自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)路線、在同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，從而學(xué)習(xí)的主動(dòng)力將被極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效果更是極大的改善；對(duì)教師而言，可以作為課程把控的掌舵者，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對(duì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略提出建議及優(yōu)化，從而能使教學(xué)效果更好。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速穩(wěn)定發(fā)展及其在職業(yè)教育領(lǐng)域的逐級(jí)滲透，正在深刻影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)的環(huán)境和模式，但是任何方式的教學(xué)改進(jìn)都是要以學(xué)生為核心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和相應(yīng)能力為目的，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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