讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)

◇王 玲

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力。快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解和應(yīng)用，能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓孩子充滿自信，充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、在激趣中，引發(fā)樂(lè)學(xué)的種子

精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心導(dǎo)入，課伊始便充滿趣味，使學(xué)生帶著愉快的心情跨入知識(shí)的大門。例如，在教學(xué)分米、厘米、毫米認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣激趣的：由老朋友“厘米”帶來(lái)的兩位兄弟“分米哥哥”和“毫米弟弟”，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意。通過(guò)一個(gè)小小的介紹，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入角色中去。利用“哥哥”和“弟弟”的稱呼，使學(xué)生有自愿親近的愿望，縮短了距離。教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教學(xué)中只有根據(jù)兒童的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的魅力。從學(xué)生喜歡的實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、新穎、別致的情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索的欲望，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進(jìn)建立暫時(shí)的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展能力，以“動(dòng)”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的能力，課前我做好充分準(zhǔn)備。收集了電話卡、一分硬幣、軟盤、一次性杯子、絲瓜、鐵釘、小米粒、花瓣、葉子等等，這些物體的長(zhǎng)度、厚度、高度都與分米和毫米有關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

通過(guò)在真實(shí)情境中估一估、量一量、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些策略，發(fā)展空間感。讓學(xué)生多“動(dòng)”、多“說(shuō)”、多“想”、多“表現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。

三、在合作中體驗(yàn)樂(lè)趣

在教學(xué)過(guò)程中，合理開展合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓知識(shí)融會(huì)貫通，體驗(yàn)成功，獲得進(jìn)步。因此在教學(xué)中，我們要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟冢峁┭芯康牟牧?，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。例如，我在教學(xué)《有趣的拼搭》時(shí)，采取小組合作的形式：“滾一滾”要學(xué)生自己做；“堆一堆”要比較哪個(gè)容易哪個(gè)難；“摸一摸”向同伴介紹是怎樣摸的；“搭一搭”讓學(xué)生合作搭，搭出各種各樣自己想象的美麗圖案，讓他們?cè)谟|摸中，體驗(yàn)成功的快感和喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又例如，在“梯形面積計(jì)算公式”一課的教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生猜一猜梯形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。通過(guò)討論，學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生甲說(shuō)：“用2個(gè)完全同樣的梯形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移來(lái)推導(dǎo)。”學(xué)生乙說(shuō)：“沿著梯形的高剪開，旋轉(zhuǎn)、平移?！睂W(xué)生丙說(shuō)：“把梯形對(duì)折剪開來(lái)推導(dǎo)?！苯又揖妥寣W(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證，學(xué)生推導(dǎo)出了許多的公式，從中選擇出了最優(yōu)的計(jì)算公式，梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。

快樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力，快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂?？傊覀円槍?duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“快樂(lè)”起來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中感受，在快樂(lè)中進(jìn)步！