TED演講視頻在大學英語教學中的應用

孫康

摘 要：TED演講視頻作為近年來應用范圍較廣的教學手段，對大學英語教學領域中有一定應用性。TED演講視頻所具有的特點可較高程度地與大學英語教學相融合，使學生于學習英語知識。提升英語學科綜合素養(yǎng)的同時通過演講視頻了解知識、掌握經(jīng)驗，從而豐富課程內(nèi)容，向綜合性人才方向發(fā)展。

關鍵詞：TED演講視頻；大學英語教學；課程學習；應用

TED全稱為Technology Enterainment Design，（下文簡稱TED）相關理念于由美國設計師理查德·沃曼提出，首家與TED相關機構也由其創(chuàng)辦，機構以“思想改變世界”為宗旨，意在通過各種形式的演講與相關領域內(nèi)的杰出人物分享經(jīng)驗，由此體現(xiàn)其對各自領域內(nèi)做出的貢獻、對社會、人文等方面的思想探索。TED視頻的流行在全球范圍內(nèi)對教學起到較大改變，各類視頻目前已被翻譯為百余種語言，對世界范圍內(nèi)的各領域影響較大。

一、TED演講視頻特點與分析

1.內(nèi)容較豐富，涉及范圍較廣。

視頻內(nèi)容較為豐富，涉及領域眾多為TED演講視頻受歡迎的主要原因之一，目前TED演講視頻的內(nèi)容已發(fā)展至涉及各類行業(yè)，其中具有的教育意義對大學英語教學而言不僅可提升學生語言能力，能使學生明確其中所包含的各類意義，具有重要作用。從科學到語言文學、從教育到社會分析、全球熱點問題亦是TED演講視頻所涉及的，除此之外，演講者亦為其領域中的先驅(qū)，即便演講者為普通人亦有其獨到的見解。其所附帶的人生思考、思想投射使其能夠更為清晰地展現(xiàn)自身經(jīng)歷，為后來者提出建議，使其確立目標。

2.口語能力與表達能力較佳，以實際角度出發(fā)。

TED演講視頻中統(tǒng)一使用英語，作為世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言，英語可使學習者方便了解。同時，TED演講視頻的時間較短，一般控制于18分鐘內(nèi)，對學習者而言，可有效利用碎片時間學習，于注意力高度集中的情況下了解與學習視頻中的內(nèi)容，演講中所使用的的詞匯亦可切實利用于實際生活中，對學習者而言可學習此類詞匯，并將其利用于生活中，豐富詞匯量。眾所周知，詞匯量對英語學習而言具有較大幫助，而TED演講視頻正為此類因素提供了堅實的基礎。

二、TED演講視頻于教學中的應用方式

TED演講視頻作為信息技術教學手段中信息的一種，以豐富的內(nèi)容、碎片化的播放內(nèi)容、演講語言統(tǒng)一為英語等優(yōu)勢，對大學英語的學習具有較大幫助。下文即對TED演講視頻于大學英語課程匯總的應用展開分析，通過教學中的具體使用方式使TED演講視頻切實為學生英語綜合能力提升做出貢獻。

1.豐富教學內(nèi)容。

TED演講視頻的內(nèi)容覆蓋各個領域，此類領域中的各類詞匯可豐富學生的詞匯量。教師可選用針對性較強且與英語教學有關的視頻，于課堂中結合教材播放，將其作為教材的信息技術補充手段。如TED演講視頻中涉及較多的“成功”類題材，教師可將其與教材中涉及職業(yè)規(guī)劃方向的內(nèi)容結合，使學生觀看視頻后用英語表達自身的觀看感想，講述自身與此類方面的相關經(jīng)歷，鍛煉學生口語能力的同時加強學生自我表達能力。以同樣的角度再次展開分析，如教材中涉及較多的“技術”方面，結合實際情況，教師可選擇TED演講視頻中較為著名的谷歌眼鏡開發(fā)者Sebastian Thrun的演講展示視頻，開闊學生視野的同時使學生學習應用性較強的專業(yè)術語，讓學生對科學技術的認識更加具體，且能將此類專業(yè)知識應用于實際表達中，較以往教學模式下所學習的詞匯更具有專業(yè)度，語言深度更高。

2.改善課堂氛圍。

現(xiàn)階段，借助TED演講視頻進行教學的教學方式可營造較為良好的課堂氛圍，較以往教學模式下的課堂氛圍更具有趣味性、科學性，以TED演講視頻的選擇為例，教師可于此類選擇過程中允許學生參與到其中，選擇學生較為喜愛且與教材有較大關系的視頻，學生觀看興趣濃厚，提升英語中較為重要的“聽、說”能力的同時激發(fā)學生學習興趣。教師可引導學生參與到教學過程中，從而營造科學、寓教于樂的教學氛圍，相關教學手段可由教師自行設置，例如教師可借助視頻設置教學問題，使學生于觀看視頻的過程中解決此類問題，娛樂與教學并重，活躍課堂氣氛的同時提高教學成果，提升教學效率。

3.提升學生自主學習能力。

如上文所述，TED演講視頻作為信息技術手段中較為直觀的學習方式，具有使學生提升自主學習能力的效果，教師應重視此類對教學有益因素，針對此類因素做進一步的拓展引導，使學生切實鞏固并提高自主學習能力。具體應用可借助現(xiàn)階段較為實用的微信、微博等相關平臺，教師借助此類工具與學生溝通，可有效實現(xiàn)課后交流、教學疑難解答等一系列教學相關問題的解決，學生亦可借助此類平臺自主安排時間完成視頻觀看與問題解決，提升自主學習能力。此類教學手段應階段性開展，教師應觀察學生實際學習情況，若學生接受程度較好，教師可適當開展視頻觀看活動，使學生自主記錄所觀看視頻，并使用英語將其表述，完成作文。階段性教學的目的在于循序漸進地提升學生能力，有效避免學生因目標較高失去學習興趣，進而對英語學習、英語能力提升造成負面影響。

語言學習過程較長，以英語學習為例，學習中除需專業(yè)性的指導?？茖W的學習方法外，還需借助較為高效的學習輔助材料，TED演講視頻可有效于課堂內(nèi)提升學生英語語言能力，培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)，教師應切實利用此類材料，全面培養(yǎng)學生英語能力，使學生全方位發(fā)展。

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