小議在初中數(shù)學(xué)課堂上開展培優(yōu)扶困的計(jì)劃

郭麗娜

摘 要：作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，肩負(fù)著民族的重托、人民的希望，提高全民族的綜合素質(zhì)，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新人才，全面提高初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量，就成為當(dāng)務(wù)之急；認(rèn)真做好培優(yōu)扶困，也就成為擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的突出問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 培優(yōu)扶困； 分層教學(xué)； 改進(jìn)教學(xué)方法； 注意事項(xiàng)

數(shù)學(xué)不僅是一門必修的基礎(chǔ)課，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目、發(fā)展各項(xiàng)能力的工具，學(xué)生只有學(xué)好了數(shù)學(xué)才能學(xué)好其他科目，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識(shí)面得到快速拓展，對(duì)學(xué)生的邏輯能力、抽象能力提出更高的要求。學(xué)習(xí)難度的加大會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況，教師為提高班級(jí)的平均成績只能在課堂上講授中等難度的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往無法得到更好的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行班級(jí)培優(yōu)工作，為優(yōu)秀學(xué)生提供更好、更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

一、要有效落實(shí)分層教學(xué)策略

所謂分層教學(xué)，就是指“教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高”。由于目前我國班級(jí)人數(shù)都比較多，所以分層教學(xué)更有必要實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)中，我是這么做的：先把學(xué)生按成績進(jìn)行分層，把進(jìn)入初中以來的第一次考試成績40分以下的學(xué)生暫歸為差生，50至70分的學(xué)生暫歸為中等生，成績?cè)?5分以上的學(xué)生歸為好生。其他為分?jǐn)?shù)的學(xué)生依學(xué)生情況，像學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂表現(xiàn)而定。我在課堂上講了幾個(gè)例題，其中有基礎(chǔ)、中等和難度較高題型?；A(chǔ)題型要求所有學(xué)生都必須弄懂，并且會(huì)靈活使用。中等難度的數(shù)學(xué)題中等和好成績的學(xué)生必須掌握，成績較差的學(xué)生要盡力弄懂。至于難度較高的題型，中等成績學(xué)生要盡力弄懂，成績好的學(xué)生必須掌握，成績差的學(xué)生被鼓勵(lì)嘗試?yán)斫?。課后鞏固練習(xí)方面，基礎(chǔ)題型所有學(xué)生都必須完成，中等題型成績差的學(xué)生盡力完成、其他兩類學(xué)生必須完成，難題成績好的學(xué)生必須完成、中等生盡力完成而差生嘗試完成。

二、在課堂上進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)是教師開展培優(yōu)扶困的主要戰(zhàn)場(chǎng)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容要求，提高配有扶困工作。一是開展分層教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)分層原則，在后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上，主要傾向于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與簡單運(yùn)算、應(yīng)用內(nèi)容；對(duì)于優(yōu)秀生，則要增加一定數(shù)量的拓展性與提高性教學(xué)內(nèi)容，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中吃得了，同時(shí)兼顧優(yōu)秀生吃得飽。在課堂提問中，教師不但要設(shè)計(jì)一些難度較高、思維邏輯性較強(qiáng)的提高性問題，讓優(yōu)秀生回答，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性、簡單化的問題，提供給后進(jìn)生回答，在課堂上兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使他們都能體悟到成功的快樂。二是開展啟發(fā)式教學(xué)。注重學(xué)生思維訓(xùn)練是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方式，教師在教學(xué)中，不能將問題答案直接交給學(xué)生，而是通過逐層深入的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)，探究解決問題的方法與途徑，提高了學(xué)生的思維能力，這一點(diǎn)對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生顯得尤為重要，因?yàn)椴糠趾筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)困難主要原因就是學(xué)習(xí)方法不得法，缺乏思維的拓展性，強(qiáng)化這種啟發(fā)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維空間。三是開展合作探究教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開展分組合作探究，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀生的思維引領(lǐng)作用，帶動(dòng)后進(jìn)生提高思維水平，教師通過探究題等形式，將教學(xué)目標(biāo)揭示給學(xué)生，讓學(xué)生開展討論探究，發(fā)揮優(yōu)秀生在小組中的核心示范作用，讓后進(jìn)生受到思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，促進(jìn)共同進(jìn)步。

三、在課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改方面積極滲透

學(xué)生素質(zhì)差異大，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握程度也不同，教師在課外輔導(dǎo)中要因材施教，采取不同的對(duì)策，通過個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣和愛好，對(duì)于課外作業(yè)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，尋找最佳的解決方法，并寫出心得體會(huì)，另外，數(shù)學(xué)教師要能根據(jù)學(xué)生的特長，采取不同目的，不同計(jì)劃的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，指導(dǎo)學(xué)生能多訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，多提高數(shù)學(xué)解題能力，多回答數(shù)學(xué)競賽題，擴(kuò)寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要耐心解答，分析數(shù)學(xué)問題癥結(jié)所在，是知識(shí)問題還是技能問題，制定詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并跟蹤監(jiān)督。教師面批學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)合數(shù)學(xué)問題查漏補(bǔ)缺，在作業(yè)后面，針對(duì)作業(yè)情況，寫上激勵(lì)性評(píng)語，比如有進(jìn)步，這才是真正的你，最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己等，這些評(píng)語，往往能夠讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)了培尖補(bǔ)差的高效性。

四、開展工作時(shí)的注意事項(xiàng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。抽時(shí)間研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的差別，注重新提法與教科書對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還要研究近幾年全國各地中考試題的新特點(diǎn)、新題型、新解法，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新課改上的化學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)將教科書里的化學(xué)知識(shí)按常識(shí)介紹的、了解的、理解的、掌握的、運(yùn)用的等層次，落實(shí)到平常教學(xué)中，駕駛好教科書。

2.精心設(shè)制習(xí)題。習(xí)題教學(xué)是培優(yōu)輔差的重要環(huán)節(jié)。在習(xí)題訓(xùn)練中發(fā)展問題，加以彌補(bǔ)。主要做好以下工作：（1）習(xí)題設(shè)計(jì)或精選要有梯度，照顧三個(gè)層次的學(xué)生學(xué)情，分別扣準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、弱點(diǎn)、熱點(diǎn)，利于鞏固雙基，益于開拓思維，培養(yǎng)基本能力；（2）析題多角度。一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；（3）訓(xùn)練求精。精選構(gòu)思巧妙、新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，訓(xùn)練不求多但求精，舉一反三，觸類旁通。

我相信，在我們的班級(jí)管理中，只要我們把“培優(yōu)補(bǔ)差”工作作為重中之重來抓，老師與同學(xué)之間的距離會(huì)更近，老師教學(xué)起來會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加信心十足，班集體的凝聚力會(huì)更強(qiáng)，真正達(dá)到“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”這樣的一個(gè)良好氛圍。

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