在高中體育教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展

鄭春香

摘 要：在高中的體育教學(xué)中，對學(xué)生的個性發(fā)展要求越來越高，并且在學(xué)生的個性形成過程中起著十分重要的作用。針對在體育教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮教學(xué)作用，有效促進學(xué)生個性化發(fā)展的問題，分別從影響學(xué)生個性發(fā)展的因素、作用以及具體的途徑來進行闡述。

關(guān)鍵詞：高中體育；個性發(fā)展；教學(xué)

教育的目的是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。個性是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和，是一個人在生理素質(zhì)和個性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下，通過社會生活的實踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等。教師需要充分了解和注重高中學(xué)生的個性特征，尊重學(xué)生和學(xué)生的個性，使學(xué)生潛在的能力，在體育學(xué)習(xí)中多方面、多層次的得到激發(fā)，使之學(xué)會終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

一、重視高中學(xué)生的主體地位

由于長期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心這種觀念的影響，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師在課堂上“滿堂灌”，學(xué)生按部就班，被動接受知識，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也就無法得到發(fā)展。新課程把學(xué)生都做為教學(xué)過程的主體。只有要尊重學(xué)生的主體地位，有意識地培養(yǎng)和增強學(xué)生的主體性和自我發(fā)展的能力，才能促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展。

教師在課前準(zhǔn)備時就要充分考慮學(xué)生的特點、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個新教材或教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，我們不應(yīng)該過多、過早地講解該如何去做，怎樣做是對的，怎樣做是錯的，而是應(yīng)該多讓他們通過自己的理解和學(xué)習(xí)去體會，如何做是正確的、合理的、科學(xué)的，這樣才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，增強他們自我發(fā)展的能力。

二、激發(fā)和保持高中學(xué)生的運動興趣

新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在重要位置來抓。要激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，建立師生之間合作互動的關(guān)系，要真誠、平等地對待每個學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；改變傳統(tǒng)教與學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，教學(xué)的手段和方法要多樣化；在實踐中，經(jīng)常運用游戲、競賽、模仿練習(xí)等形式，鼓勵學(xué)生自學(xué)自練，互助互學(xué)，還要利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；對學(xué)生進行合理的、適時的學(xué)習(xí)評價，促進學(xué)生體能的不斷提高，知識與技能的掌握，有效地激發(fā)和培養(yǎng)團隊合作精神，使之在挫折面前自信心更強、意志更堅定、對他人更理解和尊重。

三、關(guān)注高中學(xué)生的個體差異和不同需求

高中體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分認識到學(xué)生個體差異性，使每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注，切實做到因材施教。在教育教學(xué)中，由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運動技能和體能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排等都不能搞一刀切；要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達到自己的目標(biāo)，都能體驗到體育學(xué)習(xí)成功的快樂，從而激發(fā)對體育學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己的自尊心和自信心。

例如在跳遠教學(xué)中教師根據(jù)每個高中學(xué)生的實際水平，教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達至的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進行練習(xí)。對于運動能力不同的學(xué)生讓他們確立不同的奮斗目標(biāo)，根據(jù)自身實際情況確立起點，達到目標(biāo)以后，再制定新的目標(biāo)，再去努力，以激發(fā)他們的興趣，繼而不斷提高運動水平，增強他們完成技術(shù)動作的信心。在高中體育課中注意學(xué)生個性的發(fā)展更具有意義，但還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，爭取勝利的進取動機，使學(xué)生體驗體育活動中的快樂，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

四、重視高中學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.重視學(xué)生實踐能力的發(fā)展。身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學(xué)生多練。例如用啟發(fā)誘導(dǎo)法教學(xué)，由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。體育運動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)。因此我們教師要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。如在復(fù)習(xí)課的教學(xué)時，讓學(xué)生主動探索更好更快地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，學(xué)生的主觀能動性，想象力，以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)，個性也得到了發(fā)展。

3.重視學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。應(yīng)用能力是指把學(xué)到的體育知識、運動技能應(yīng)用到身體活動中去的一種能力。例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。可是，教師用學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式代替耐久跑，不僅同樣可以達到提高心肺功能的目的，提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個性的發(fā)展。

培養(yǎng)具有優(yōu)良個性品質(zhì)的一代新人，是新課程教學(xué)思想的一個重要觀點，它要求整個的教學(xué)全過程中，能針對學(xué)生的生理、心理的特點，使學(xué)生良好的個性心理特征得到充分的表現(xiàn)?？傊?，在高中體育教學(xué)中，我們可以給學(xué)生一個廣闊的空間領(lǐng)域，讓他們盡情游戲、運動和競賽，讓他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動就能緊密結(jié)合。這樣才能提高學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，使學(xué)生的各種潛能和個性都得到發(fā)展。

參考文獻：

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