小議對學生在初中地理課堂上的災害教育

周德強

摘 要：自然災害是當今人類面臨的重大難題之一，自然災害給人類造成巨大損失，隨著社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，災害防治教育尤為重要。因此，研究災害教育對全球防災減災，人類可持續(xù)發(fā)展等有重要的現(xiàn)實意義。以“人地關系”為主要教學內(nèi)容的中學地理課程擔負著災害防治教育的重任，初中地理災害防治教育在提高學生災害意識，增長災害知識，培養(yǎng)防災能力的過程中發(fā)揮著重要作用。

關鍵詞：初中地理；災害教育；重要性和可行性；主要途徑

我國是一個自然災害多發(fā)的國家，地震、滑坡、泥石流、洪水、干旱、雪災等災害時有發(fā)生。每次災害的發(fā)生都會給我們帶來巨大的損失。災害是人類無法避免而又必須面對的突發(fā)現(xiàn)象，它使人類諸多道德矛盾在瞬間交織爆發(fā)，也使得人類的災害倫理研究在不斷發(fā)展前進。進行初中生的災害意識教育是十分有必要的。

一、進行災害教育的重要意義

進行災害地理教育教學是幫助學生科學認識災害，構建和諧人地關系的需要。日本地震之后，有人說這是上天對日本的懲罰，這說明在災害面前人們產(chǎn)生巨大的恐懼，不能做到科學、理性地認識災害。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，有些災害像臺風、冰雪災害可以做到及時發(fā)現(xiàn)、及時預報、及時采取措施，把損失降低到最小。即使像地震、火山噴發(fā)、泥石流等這樣的災害，人類目前還沒有辦法預報，但是隨著科技的發(fā)展，科學研究的不斷深入，對這些災害了解得越來越多，相信預報地震就像預報天氣一樣也不是不可能。所以災害雖然可怕，但是也是可知可防的。因此，人們要重新認識人與環(huán)境的關系，從自身做起，改變生活習慣，做到綠色生活、低碳生活，為構建和諧、健康的人地關系而努力。

二、實行并且加強災害教育的可行性

1.能幫助學生掌握各種災害的成因機制。實際上，自然災害產(chǎn)生很大程度上是由于人類不合理活動造成的，大氣、土壤、水、植物、動物是地理學研究的主要內(nèi)容，所以，災害教育和地理教學是密切聯(lián)系的。在教學過程中，教師應當引導學生全面深入考察自然地理環(huán)境，學會利用地理知識去分析自然災害產(chǎn)生原因，探究客觀自然規(guī)律，掌握正確的防災減災方法，真正做到學以致用，切實提高學生防災減災能力。

2.能為制定防災減災措施提供依據(jù)。在采取防災減災措施前，我們都必須要認真分析當?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境，根據(jù)實際情況制定具體解決方案。區(qū)域地理環(huán)境是初中地理教學的重要內(nèi)容，我們在防災減災過程中也會運用到很多地理知識。像在一些地震多發(fā)區(qū)域，由于當?shù)貙嶋H情況不同，防災減災措施也會存在差異，如果是有大量人口聚集的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，應積極投資建造抗震建筑，完善地震防護基礎設施建設；如果是人口稀少的偏遠落后地區(qū)，可以根據(jù)當?shù)厝松罱?jīng)驗來預防地震，盡可能保護群眾生命財產(chǎn)安全。所以，防災減災措施必須要從地方實際出發(fā)，充分考慮到區(qū)域社會經(jīng)濟環(huán)境和自然環(huán)境，這樣才能采取科學有效的防災減災措施。

三、關于實施災害教育的主要途徑

1.課堂學習。初中地理教材中蘊涵著諸多的自然災害基礎知識。首先，根據(jù)地理課堂教學的內(nèi)容潛移默化把災害教育滲透到課堂教學中；其次，利用課外活動時間，結合教學內(nèi)容和進度，適當進行災害教育活動。比如：學習“日本是多火山地震的國家”時，舉辦“防震減災”知識競賽活動。并組織學生學習《中華人民共和國防震減災法》、《汶川地震宣傳手冊》；學習“黃土高原”時，開展了“水土流失”手抄報的制作。在高中階段地理必修內(nèi)容涉及到天文災害、氣象災害、地質(zhì)災害、海洋災害等自然災害時。要結合有關知識，教給學生每種災害發(fā)生時的自救和互救的方法，避免因束手無策而帶來的生命財產(chǎn)的損失。一些自然災害往往有明顯的前兆，在地理教學中要讓學生盡可能多地知道這些前兆，以便日后當災害發(fā)生時讓他們及早預報和預防，減少災害的損失。

2.課外活動。災害教育只局限于地理教材，是遠遠不夠的。除課堂學習外，還可利用課外活動時間結合“國際減災日”、全國“防災減災日”等紀念日，舉行防災減災的知識競賽、災害科普宣傳、主題班會、避難訓練等，通過黑板報、廣播等進行宣傳教育，可以收到很好的效果。比如：在每年10月的第二個星期三舉行“國際減災日”紀念活動，并進行征文比賽。每學期結合學校的安全教育，組織一到兩次防災演習和逃生演練，如：“火災應急演習”、“地震來了怎么辦？”的防震逃生演練。讓學生親力親為，親身體驗，增強學生的防災減災意識，同時提高學生的自救能力。

3.社會實踐。體驗是災害教育中最為重要的環(huán)節(jié)，可結合鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進行災害教育。我市位于廣東東北部，鄰近潮汕沿海地區(qū)。地形以山地、丘陵為主，在夏秋多雨季節(jié)容易發(fā)生山體崩塌、滑坡等地質(zhì)災害，還會不時發(fā)生風災、洪澇災害，有不少群眾在山邊建房，存在較大的災害風險。

4.專題報告。邀請國土部門和三防指揮部有關人員、專家到學校作與自然災害有關的專題報告，讓學生學習與自然災害有關的知識，特別是讓他們認識山體崩塌、滑坡等地質(zhì)災害的基本特征，掌握防治崩塌、滑坡等地質(zhì)災害的基本方法。聽完專題報告后，在專家的指導下，對全校師生進行山體崩塌、滑坡等地質(zhì)災害的預防、救援演習。通過他們向家人和群眾進行宣傳，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。

災害教育在初中地理教學中具有十分重要的地位。地理教師要通過新聞媒體關注發(fā)生過或正在發(fā)生的災害，加強自身災害意識。在教學時，適時穿插有關災害的知識，利用黑板報和媒體錄像等手段，宣傳災害知識和逃生自救的知識，通過演練，加強學生的實踐經(jīng)驗。使災害意識真正融入到學生意識當中，讓學生學到在生活中有用的地理知識，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，加強地理素質(zhì)教育，發(fā)揮地理教育的重要作用，這是我們每一個地理教師的重要責任。

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