小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

胡小華

摘 要：小學是教育的初級階段，為學生的未來教育提供基礎，在整個教育過程中起著重要作用。語文作為小學教育中的主要課程，培養(yǎng)學生的語言能力，是最基礎的入門課程，本文主要針對我國小學語文教學的一些情況，探討在新時期如何創(chuàng)新語文教育，使語文教育得到長足發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；創(chuàng)新教學；培養(yǎng)

教師作為課堂的主導者，在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在不斷豐富自身知識的同時，也要注意教學方式的改革與創(chuàng)新，認真研究語文教學的可行性戰(zhàn)略創(chuàng)新。這也就是教師教學方式的創(chuàng)新。學生學習的創(chuàng)新是指在老師的正確指引下，進行創(chuàng)新思雛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新元素納入學習與思維?；谝陨戏治觯诮虒W中可以從以下幾個方面對語文教學進行創(chuàng)新改革。

一、把握語文教學的實質，對學生進行全面培養(yǎng)教學

在語文教學中，教師需要對學生進行全方面的培養(yǎng)訓練，其中包括學生聽說讀寫四項能力的培養(yǎng)訓練，對于這幾項訓練而言，是學生在學習語文的過程中的基礎部分，只有將這四項能力進行全面培養(yǎng)，學生才能夠進行更好的語文學習。對于語文的學習來說，不論是聽說還是讀寫，對于語文學習都起到了至關重要的作用，然而學生的思維過程與思維能力才是語文學習中的核心。教師在對學生進行教學的過程中要注重對學生思維能力訓練的積極引導，讓學生積極主動的學習。同時，聽說讀寫的能力在語文學習的過程中是一個整體性學習過程，應道將這四項進行有機的結合來進行學習，只側重于其中一方面的學習無法進行全面的學習，甚至會導致語文學習的過程中一方面存在一定的缺失。我國著名學者葉圣陶認為，語文學習必須要講究全面學習，四項能力的培養(yǎng)訓練缺一不可。因此，對于教師而言，在教學的過程中還需要注重對學生的全方面鍛煉培養(yǎng)。

在語文教學的過程中，不論是教師還是學生都需要對語言進行一定的重視，對于語文來說，語言是構成語文學科其中關鍵的要素，因此，要想進行很好的語文學科學習，并不能夠忽視對于語言的學習。在小學語文教學的過程中，其中有很多語言優(yōu)美的文章，教師需要對這些文章中語言優(yōu)美的部分對學生進行針對性教學，讓學生感悟其中語言文字的魅力。舉個例子來說，教師在進行教學的過程中可以有針對性的選擇其中一篇具有代表性的文章來在課堂之中進行重點學習，采取提問式的教學方式，讓學生對于教師所提出的問題進行自身的思考，之后在進行相應的學習，這樣一來，學生就能更好地體會到語言文字之中所蘊含的更深層次的道理，從而把握語言文字學習的關鍵，進行相應的語文學科的學習，在一定程度上提高自身的語文學習能力。

二、對教學方法進行創(chuàng)新

現今社會，創(chuàng)新不僅僅體現在人才的能力方面，對于語文教學而言同樣需要進行一定的創(chuàng)新，只有通過對教學方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學成果。

對于學生的教學而言，教師在進行教學的過程中需要注重對學生采取循序漸進的教學，這樣，對于學生的要求也在逐漸遞進。一般來說，對于一篇文章的學習，教師往往都會讓學生先進行朗讀課文，然后再逐漸讓學生體會其中的情感，學習文章中的語言技巧，最后通過對文章中技巧性的學習來培養(yǎng)學生自身的能力。

對于學生全面的培養(yǎng)來說，其中就包括對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進行語文深層次的學習，同樣還是為了讓學生能夠成為社會所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過程中可以通過采用不同的方式來進行教學，例如利用多媒體進行教學或是為學生創(chuàng)設不同情境的方式讓學生感悟其中的背景。

通過對語文教學方式進行一定的創(chuàng)新，語文教學的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學生在課堂學習的過程中無論是課堂參與程度還是主動學習來說，都得到了相應的加強，同時，學生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現出了一定的成效。從側面上來說，對于語文教學，進行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。

用一句話概括來說，在小學語文的教學過程中，對傳統(tǒng)的教學方式進行一定程度上的創(chuàng)新不論是對學生的能力培養(yǎng)而言，還是對課堂教學成果的加強上來講，都具有一定的益處。同時，小學語文教學，為了培養(yǎng)學生全方面的能力，應當注重一定程度上的實踐教學，不能一味采用理論知識教學的方式，要把握語文教學的實質所在。

三、豐富課外活動提高實踐中的創(chuàng)新能力

課外活動對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用?，F代教學方法強調“活”，也即要用開放的思維與方式去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師可以組織學生參加一些興趣協會、參加詩歌朗誦比賽、舉辦各種類型的講座與座談會，讓同學們在活動的過程中寫出自己的心得體會，拓展他們的思維空間，將創(chuàng)新能力落實到實踐中，找出創(chuàng)新思維的障礙并根據自身的情形提出解決的辦法，在創(chuàng)新中發(fā)展。在發(fā)展中創(chuàng)新。同學們在這些實踐中得到的是很多的啟發(fā)與靈感。啟發(fā)能夠使他們發(fā)展創(chuàng)新的不足之處，靈感能夠使他們堅持創(chuàng)新之路。實踐中獲得的東西往往是課堂中無法得到的，興趣小組的互動，社會實踐與公益互動的參與，強化了學生利用創(chuàng)新思維解決實際問題的能力，延續(xù)了課堂中的創(chuàng)新思維，全身心的投入，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的完美結合，解決了在課堂上無法解決的困難與問題。增強了學生學習語文的興趣。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的引導，因此教師就必須更新觀念，真正以學生為主體，努力挖掘學生的創(chuàng)新思維潛力，讓學生打開思路、大膽想象。只有這樣，語文教學才能生動活潑，從而達到培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻：

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