鄉(xiāng)村素材在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

馮碩

摘 要：把生活引入美術(shù)教學(xué)，把美術(shù)教學(xué)引入生活，引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)村生活，學(xué)校生活中尋找素材；從教材中挖掘生活，將生活化的情景引入到課堂教學(xué)中去，使美術(shù)課堂走進(jìn)生活；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)人和事物，提高關(guān)注意識(shí)，將美術(shù)活動(dòng)融入其中，使美術(shù)活動(dòng)走向生活化。學(xué)生在生活化的美術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的回歸生活。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；發(fā)掘方法；鄉(xiāng)村素材

美術(shù)能給人帶來(lái)審美的享受，能增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，美術(shù)是一門不可或缺的課程。可是鄉(xiāng)村中學(xué)辦學(xué)條件欠佳，學(xué)生上美術(shù)課雖然輕松愉悅，但不太重視。

如何才能更好地提高學(xué)生的美術(shù)興趣呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，針對(duì)鄉(xiāng)村特點(diǎn)，只要善于發(fā)掘鄉(xiāng)村素材，就能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

一、運(yùn)用家庭素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

1.引進(jìn)日常食物，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

日常食物豐富多樣，只要善于引進(jìn)，就能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

一次靜物寫生課，課前我已先布置學(xué)生各盡所能帶食物。上課時(shí)，學(xué)生的情緒極度高漲，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)教室已成了食物攤檔：青菜、蘿卜、瓜果、番薯、香蕉、面包、糕餅……豐富多樣，五彩繽紛。學(xué)生互相比較、互相夸獎(jiǎng)，氣氛甚是活躍。待學(xué)生情緒稍穩(wěn)，我便布置課堂內(nèi)容，只見(jiàn)每個(gè)同學(xué)都集中精力投入繪畫創(chuàng)作。在我的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作出形象、逼真的美術(shù)作品。搞完創(chuàng)作，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們互相分享、比較、評(píng)價(jià)作品，然后抽出一些較高質(zhì)量的作品進(jìn)行展覽共享，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，最后讓學(xué)生盡量“消滅”能吃的食物。學(xué)生很快樂(lè)，連生蘿卜都啃著吃了。下課鈴響，學(xué)生余癮未盡，都大聲嚷著下次再來(lái)。

2.引進(jìn)生活用品，提高學(xué)習(xí)熱情。

一次素描課，我課前布置學(xué)生帶東西，這次我要求學(xué)生帶一些生活用品。學(xué)生同樣激情滿天：有剪刀、鐮刀、火柴、火機(jī)、荷包、手帕、鐵勺、飯箕，甚至磚頭、石頭，最有趣的是李家生同學(xué)帶來(lái)了一頂斗笠――爛的。

我大力肯定學(xué)生的密切配合、對(duì)美術(shù)課的激情，更特別表?yè)P(yáng)帶爛斗笠的李家生同學(xué)，因?yàn)槎敷殷w積較大，而且是爛的，這非一般的學(xué)生所能想、能做的。課上學(xué)生時(shí)而聚精會(huì)神，時(shí)而小聲切磋，時(shí)而舒心大笑。大家的創(chuàng)作激情出奇高，都能創(chuàng)作出較令人滿意的作品。尤其李家生同學(xué)，在我的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了一幅令老師佩服的素描作品。我當(dāng)下大力贊揚(yáng)他，并在全班同學(xué)面前大張旗鼓地贊揚(yáng)他。在后來(lái)的美術(shù)課上，李家生同學(xué)都一直認(rèn)真投入，成績(jī)總是很好，后來(lái)進(jìn)入高中的美術(shù)班學(xué)習(xí)，如今考進(jìn)廣州一間美術(shù)學(xué)院深造。在一次來(lái)訪中，說(shuō)起當(dāng)年的爛斗笠，李家生同學(xué)很感激。他說(shuō)當(dāng)時(shí)很害怕挨老師批評(píng)，好在老師當(dāng)時(shí)不但沒(méi)批評(píng)他，而且指導(dǎo)他、鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，使他在美術(shù)路上走得很好。

二、利用野外素材，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！编l(xiāng)村學(xué)生雖然在信息儲(chǔ)備上要少于城市孩子，接觸的新鮮事物較少，但農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，都可以成為他們創(chuàng)作的源泉。教師應(yīng)充分開發(fā)、利用好這一資源，幫助學(xué)生尋找到創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，在美麗的大自然中挖掘素材，創(chuàng)作出富有鄉(xiāng)村特色、充滿生機(jī)的作品。

為此，利用野外素材，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，是不可忽視的一條好途徑。

1.借助白天景物，增強(qiáng)創(chuàng)作激情。

不論是花鳥畫、風(fēng)景畫、人物畫，還是寫意畫、素描畫、水彩畫；不論是線條、圖案，還是色彩、明暗；不論是靜態(tài)，還是動(dòng)態(tài)，大自然都能給我們完美的答案。

美術(shù)，就是要從大自然尋找美麗，獲得享受，追求藝術(shù)。教師要常帶學(xué)生走出課堂，到大自然中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的激情。

鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特色，更有鄉(xiāng)村的美麗。那山川、田野、竹木，那小橋、流水、人家；那純樸的村民，那裊裊的炊煙；那勤勞的人們，那悠閑的生活……一切都是那么純凈，那么可愛(ài)。作為被枯燥課堂禁錮久了的學(xué)生，走出教室，走進(jìn)大自然，該是多么的快樂(lè)自由。學(xué)生受到自然美景的熏陶感染，創(chuàng)作激情能得到淋漓盡致的發(fā)揮，或素描，或水彩，或速寫，或工筆，或獨(dú)創(chuàng)，或合作，時(shí)而沉醉創(chuàng)作，時(shí)而輕松愜意，不知不覺(jué)中一幅幅精美的作品就在大自然中完成了。

2.觀察夜晚景物，拓寬知識(shí)視野。

搞美術(shù)創(chuàng)作，白天景物是首選，但夜晚景物的特點(diǎn)，同樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高美術(shù)興趣。

雖然受條件限制，但為了學(xué)生，我盡量克服困難，幫助、引導(dǎo)他們觀察、創(chuàng)作。對(duì)外宿學(xué)生，我在課上或課后布置作業(yè)或提出注意事項(xiàng)，讓他們回家自由觀察，然后完成創(chuàng)作。對(duì)內(nèi)宿學(xué)生，我常帶他們走出校門，觀察野外夜晚景物，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作。得益于我的引導(dǎo)、幫助，學(xué)生對(duì)我的感情日益親密，對(duì)美術(shù)的興趣大大提高。其中陳麗同學(xué)的一幅成功的剪影作品就是得益于對(duì)夜晚景物的觀察。

事實(shí)上，大自然就是巨大的教學(xué)資源寶庫(kù)，充分利用，其樂(lè)無(wú)窮。

我國(guó)知名教育專家、生本教育的創(chuàng)導(dǎo)人郭思樂(lè)說(shuō)：“沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野；沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它們讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆……”只要用心，就能成就教育。

鄉(xiāng)村中學(xué)雖然辦學(xué)條件欠缺，給美術(shù)課帶來(lái)不利的影響。但只要美術(shù)教師充分發(fā)掘、善于利用鄉(xiāng)村素材，就能獲得豐收的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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