鳳彩鸞章，筆底生蓮“語”中銜意亦銜情

獨(dú)白：抬頭，星空盡在你我眸中;低眉，道路盡在你我腳下。眼前的茍且是生活，遠(yuǎn)方的詩與歌也是生活。在語文的世界里發(fā)現(xiàn)生活的美，亦善，亦真。

愛好：游泳、閱讀

目標(biāo)高校&專業(yè)：北京大學(xué)/法學(xué)

張芷涵

乖乖女

“隱形”學(xué)霸

自由主義者

孟老先生有言：“學(xué)問之道無它，求其放心而已。”在我看來，所謂“放心”無外乎兩種，一是有所釋放，二是有所顧慮。前者是放飛，后者是收回。放收之間，才能求得所謂心安理得。

高中學(xué)業(yè)加重，如果像以前那樣按部就班地完成作業(yè)，肯定不能實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛越。最初面對(duì)蜂擁而來的各科知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我的內(nèi)心是拒絕的，那段時(shí)間，我有些不知所措。我也試著花大量時(shí)間去做題、去看各種輔導(dǎo)書籍，但長時(shí)間的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)往往有害而無益。只有把握好學(xué)習(xí)方法，高效率學(xué)習(xí)，才能收獲滿意的成績。

中意勤學(xué)，偏愛自由

我時(shí)常會(huì)“放飛自己”，給自己心理“解綁”。適當(dāng)?shù)膲毫倘皇橇妓?，但畢竟“是藥三分毒”，用藥過度也會(huì)有所損害。過重的心理壓力不但會(huì)影響考試發(fā)揮，而且會(huì)間接影響睡眠質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)期間無精打采。

很多同學(xué)在面對(duì)考試時(shí)往往表面云淡風(fēng)輕，內(nèi)心波濤洶涌，我就是其中之一。每當(dāng)空閑時(shí)，我的內(nèi)心戲也非常豐富，能將考試后的各種階段完美演繹。但每每這時(shí)，考試時(shí)顧慮重重，注意力也不夠集中，往往會(huì)在一些簡單的，需要認(rèn)真審題的地方出錯(cuò)。這樣的情況，持續(xù)了很長一段時(shí)間。

為了防止胡思亂想，轉(zhuǎn)移注意力，我嘗試了很多方法，最后認(rèn)為適當(dāng)放松是很有必要的。如果將一天中的8個(gè)小時(shí)全部投入學(xué)習(xí)，其中會(huì)有一半時(shí)間是精力不集中的。不如試試“50+10（學(xué)習(xí)50分鐘休息10分鐘）”的方式，大有成效。課余時(shí)間我還會(huì)看看小說或者聽聽音樂，同學(xué)們可以根據(jù)自身情況調(diào)整方法。

浪子追風(fēng)也回頭

所謂“懊悔學(xué)習(xí)法”“臨時(shí)抱佛腳法”在短線學(xué)習(xí)中或許有所用處，但是在長線、系統(tǒng)、知識(shí)量大的情況下效果甚微。那么問題就來了，平時(shí)看似一些很會(huì)玩的學(xué)霸，考試成績卻從不會(huì)“滑鐵盧”的真正原因是什么呢？我?guī)追聊ズ蟀l(fā)現(xiàn)，大概是因?yàn)樗麄儗⑵饺绽锏膶W(xué)習(xí)內(nèi)容基本“吃透”，注重細(xì)節(jié)，并牢牢掌握了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以無論是短線學(xué)習(xí)還是長線作戰(zhàn)，他們都能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我的自制力并不強(qiáng)，只能強(qiáng)迫自己完成一些任務(wù)，然后適當(dāng)放松。每次成功克制住自己，進(jìn)而完成各種事情之后的成就感不言而喻。

當(dāng)然，放松之后，一定要及時(shí)“剎車”。在該學(xué)習(xí)的時(shí)候便一定不能想著玩，要學(xué)會(huì)分清主次，在課堂上展開翅膀，只能飛向知識(shí)的藍(lán)天，到不了充滿歡聲笑語的樂園。我想，既然已經(jīng)有了要好好學(xué)習(xí)的念頭，又為何不好好學(xué)習(xí)？直到發(fā)現(xiàn)自己浪費(fèi)了大量時(shí)間才

恍然大悟呢？若是在荒廢時(shí)間前能夠及時(shí)“剎車”，想必你離成功的距離會(huì)更近一些。

自制，成就大勢

所謂求放心，重點(diǎn)是在“求”字上面。求其所放之心，關(guān)鍵在于依靠自制力。自制力是學(xué)習(xí)的必要條件，沒有自制力，就好像草原上脫韁的野馬，一發(fā)不可收拾。學(xué)霸之所以稱之為學(xué)霸，不是因?yàn)樗麄兩鷣砺敾?，而是他們懂得為自己把關(guān)。希望更多的同學(xué)能夠嚴(yán)格律己，加強(qiáng)自制力。抵制住誘惑后獲得的成就感，可以幫助我們沖淡緊張與忐忑的情緒，堅(jiān)定自己的所學(xué)所得不會(huì)白費(fèi)。

語文是一門被稱為“需要天賦與技術(shù)”的學(xué)科，許多人都覺得語文一向難以琢磨，尤其是閱讀，其答案總會(huì)超乎你的想象。說實(shí)話，最初我也這樣認(rèn)為，畢竟魯迅先生家門前的幾棵棗樹，我咀嚼了許久還是只有一股棗味。

上了高中以后，我才逐漸對(duì)語文學(xué)習(xí)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。語文不僅需要積累和運(yùn)用，而且需究其內(nèi)涵，它更像是一種思維方式。所謂“誰揮鞭驅(qū)策四運(yùn)，萬物歇興皆自然”，語文的幾大題型，其背后也有自然的貫穿。

文言文，假輿馬者能致千里

文言文與白話文是有很大區(qū)別的兩個(gè)體系，但在一些技巧方法上還是觸類旁通的。我們現(xiàn)在所說的白話文，已經(jīng)自然而然地形成了一種語言體系。文言文的學(xué)習(xí)同樣需要構(gòu)建語言體系。

對(duì)于文言文的一些言詞句式，我們一定要潛移默化地將它轉(zhuǎn)化為自己的東西。拿句式舉例，否定句、疑問句有哪些句式？陳述句的常式句和變式句有哪些區(qū)分？變式句里的賓語前置與定語后置如何運(yùn)用？這些都需要我們?nèi)鐢?shù)家珍。這樣不僅能夠幫助我們對(duì)文言文的理解，而且在斷句、翻譯等過程中，也能起一定作用。有了語法，就能構(gòu)建起文言文的思維模式。有了思維模式，才能更好地深入理解。

實(shí)際情況是，我們不可能把所有的語法言詞都了然于胸，君子生非異也，善假于物也。我們可以運(yùn)用一些方法揣測字義，比如漢字六書。漢字的六種造字方法分別是象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借，其中象形、指事、會(huì)意、形聲主要是“造字法”，轉(zhuǎn)注、假借是“用字法”。拿會(huì)意和形聲來說，很多生詞可以用會(huì)意來解釋。比如糶，是賣米;糴，是買米。形聲字大多是合體造字法，也就是形聲和會(huì)意。

對(duì)我而言，學(xué)習(xí)文言文就如同學(xué)習(xí)英語一樣，掌握了一定的詞匯和語法后，能夠直接理解而非通過翻譯來解釋，這樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)更為顯著。

通過不斷探索，我們能逐漸形成一套知識(shí)體系，進(jìn)而得到一套思維體系。見文生義，正是這樣。

閱讀，畫虎畫皮難畫骨

很多同學(xué)常常盯著花樣百出的閱讀題抓耳撓腮，也被它的各式答案弄得云里霧里。大多數(shù)同學(xué)都能或多或少地掌握幾個(gè)術(shù)語，在面對(duì)熟悉的題型時(shí)套用幾個(gè)，得點(diǎn)分?jǐn)?shù)。但我們知道，這樣的套用往往只會(huì)讓我們知其然而不知其所以然。初中時(shí)的我，記下了很多閱讀答題模板，每次考試前都得埋頭苦背，讓我十分頭疼。

我們要做的是學(xué)會(huì)拋開死記硬背的公式，探尋其背后的思維方式，形成自己的思維體系。這個(gè)體系，不是胡亂得來，而是有邏輯關(guān)系的。

下面，我以閱讀中的小說及散文的常見設(shè)問形式為例，為大家梳理其邏輯關(guān)系。其關(guān)系可以歸為三類：是什么、為什么、怎么做。下面我就拿“為什么”進(jìn)行分析。

如上圖所示，我們對(duì)閱讀題的分析要么從題目入手推論，要么從閱讀學(xué)和寫作學(xué)的角度分析。說實(shí)話，這樣做并不簡單，我至今也沒能建出一個(gè)完整的模型。閱讀絕不是依樣畫葫蘆，而是一個(gè)三維立體，我們需要構(gòu)建它的框架，再一點(diǎn)點(diǎn)填補(bǔ)它的內(nèi)在。

《假如生活欺騙了你》

普希金

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！

心兒永遠(yuǎn)向往著未來;

現(xiàn)在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;

而那過去了的，

就會(huì)成為親切的懷戀。

☆推薦理由：這首詩的語調(diào)親密和婉，熱誠坦率;詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，表達(dá)了詩人真誠博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情懷。