淺談教師人格魅力的培養(yǎng)及作用

章萍

摘要：教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以教師作為模仿效法的對象，教師的思想、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。要想做一個成功的教師，首先要作一個充滿人格魅力的人。一個有獨特人格魅力的教師才會有自信，才會受到學(xué)生的尊重，方能引導(dǎo)和教育好我們的學(xué)生，他的教育才會獲得較大的成功。

關(guān)鍵詞：教師;人格魅力;示范

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0091

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，不同地域文化的交流與融合，使得新的意識形態(tài)不斷涌現(xiàn)，而在這不斷涌現(xiàn)的新意識流中，感覺最難以適應(yīng)的恐怕就是身為人師的我們，“學(xué)生難教”成了大家共同的話題。如何更好地與學(xué)生溝通，筆者認(rèn)為提高修養(yǎng)，展現(xiàn)個人魅力是關(guān)鍵一環(huán)。

一、何為教師的人格魅力

人格是個人相對穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和，這些心理特征包括個人的能力、氣質(zhì)、性格、愛好和傾向等。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。其次，具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本?！皫熣?，人之模范也。”身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”，積善成德。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會中，從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。再次，具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。最后，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上，人文修養(yǎng)的高低決定著教師學(xué)識水平的高低。教師的人格魅力是其人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能反映一個教師的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識教養(yǎng)、處世態(tài)度等，這種反映一個人精神和品德的內(nèi)在屬性——人格魅力，能像磁石般地使眾多學(xué)生聚集在他的周圍。一個具有人格魅力的教師樂觀、開朗、自信，能善待學(xué)生的過錯，寬容學(xué)生的無知，理解學(xué)生的心情，在教學(xué)過程中，能積極發(fā)現(xiàn)問題，并不畏艱難，努力解決問題，愉快的完成教學(xué)任務(wù)。那么，在教學(xué)中教師如何體現(xiàn)自己的人格魅力呢？

二、教師人格魅力的體現(xiàn)

教師的人格魅力在平時的課堂教學(xué)以及與學(xué)生的業(yè)余接觸中，時時都在得以充分的展現(xiàn)，時時都對學(xué)生產(chǎn)生最直接的示范性教育作用。那么，做一位真正的“學(xué)為人師，行為世范”的人類靈魂工程師，該如何展現(xiàn)自己的人格魅力呢？

1. 保持平和心態(tài)，用愛感動學(xué)生

良好的心態(tài)能使人心情愉悅，是出色完成工作，積極向上進(jìn)取的關(guān)鍵。教師的工作是一項艱巨復(fù)雜的勞動，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的感情體驗，進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，并因此而創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。保持平和樂觀的心態(tài)，需要教師淡泊名利，靜心教書，育人為樂。教師要正確看待自己教學(xué)的苦與樂。教師從事的勞動是腦力和體力的雙重支出，但是在辛苦的同時，也充滿著人生的快樂和幸福。面對不同個體、不同特性的學(xué)生，孔子有“君子學(xué)道則愛人”之語，講究仁愛治天下，教師只有理性地分析不同學(xué)生的心理，以愛為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有公平公正地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受教育，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，達(dá)到教書育人的效果。一個獻(xiàn)身教育事業(yè)的人，能得到其他職業(yè)無法享受的人生歡愉，“桃李不言，下自成蹊”，這是每位教師最感欣慰的事情。當(dāng)師生建立了美好、深厚的情誼時，教師的內(nèi)心也會充滿了快樂。

2. 培養(yǎng)廣泛興趣，用知啟發(fā)學(xué)生

人各有自己的職業(yè)，敬業(yè)和樂業(yè)自是不可避免的，尤其是教師這一職業(yè)，完全可以稱得上是專業(yè)工作者，學(xué)語文的不會跑去教數(shù)學(xué)，學(xué)歷史的恐怕也很難教物理，學(xué)有所長是很淺顯的道理，但是，筆者要說的是，世界上沒有完全絕對的事，即使看起來專業(yè)性很強的教師行業(yè)，興趣卻可以打破專業(yè)的鴻溝，甚至還可以加以擴展到社會的各個層面，所以，作為教師，雖然術(shù)業(yè)有專攻，但不妨礙用興趣提升你的個人能力，與學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域里建立共同語言，融洽師生感情。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和高度的責(zé)任心上，而且表現(xiàn)在熱情指導(dǎo)學(xué)生感興趣的活動上。教師的積極情感是構(gòu)成教師心理素質(zhì)的動力因素之一，它不僅能推動教師積極地工作，而且能直接感染學(xué)生，影響教育的過程。

3. 明確育人目標(biāo)，用心激勵學(xué)生

教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識和技能，而育人是指培養(yǎng)學(xué)生心智的發(fā)展。教書育人二者又是互為因果關(guān)系的，不管教師本人認(rèn)識與否，承認(rèn)與否，他的“教書”都在起著“育人”的作用。也就是說，在所教的知識中，在教知識的過程中，在教師自己的言行、態(tài)度中，對學(xué)生的身心面貌和思想體系都起著一定的影響作用。這是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。但是這個規(guī)律并不回避育人的方向問題?！坝恕笨赡芟蛲耆煌姆较虬l(fā)展，或者給學(xué)生的是正面的、正確的教育，或者對學(xué)生的成長起相反的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。正是這條規(guī)律的深刻性之所在，它向教師提出了一個非常嚴(yán)峻的要求：“教書”僅僅是為達(dá)到“育人”目的而必須采取的眾多教育手段之一，而不是全部。俗話說：十指伸長有長短，對于教師來說，他們不是灌輸知識的工具，對于學(xué)生來說，他們也不是被烙印的模子，成長背景的不同，受社會影響的程度不一，同時自身接受能力不一樣，因此每個學(xué)生都有自己的特色，有缺陷也有優(yōu)秀的地方，一個學(xué)生可能在某些方面差強人意，但或許在另一個領(lǐng)域有較好的表現(xiàn)，有興趣的偏重。而尊重學(xué)生個體的差異，適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生擁有自信心，對于學(xué)生的成長有極大的幫助。因此，一個擁有人格魅力的教師應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而偏心或歧視某些學(xué)生，用博大的胸懷包容性格各異和興趣愛好各不相同的學(xué)生。

總的說來，教師的人格魅力對于其職業(yè)的成長性及影響力起著極其重要的作用，我們只有不斷的提升自己的人格魅力，才能更好地哺育一代又一代學(xué)生的健康成長，愿你我的共同努力，沃灌出祖國花園更嬌艷豐色的群葩。