探尋更為高效可行的研究生招生模式

姜家宗

【關(guān)鍵詞】研究生招生 人才培養(yǎng)質(zhì)量 改革創(chuàng)新 【中圖分類號(hào)】C913 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

研究生教育站在高等教育的最高端，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重任。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（“雙一流”），實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。研究生教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，招生處于招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予這一鏈條的首端，招生質(zhì)量在整個(gè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量中起著決定性作用，因此，人才的選拔工作就顯得非常重要。隨著社會(huì)對(duì)多元化人才培養(yǎng)的需求，人才培養(yǎng)的選拔機(jī)制，尤其是研究生招生制度，必然發(fā)生變革。

研究生招生現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是世界一流大學(xué)的重要標(biāo)志，優(yōu)質(zhì)的研究生生源是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障，而能否錄取到優(yōu)質(zhì)的研究生生源就需要科學(xué)合理的研究生招生選拔機(jī)制?！半p一流”建設(shè)不僅要有一流的學(xué)科、一流的大師，還要有一流的生源。由于“雙一流”建設(shè)的緊迫性、示范性和競(jìng)爭(zhēng)J生，各大學(xué)在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，必然會(huì)引發(fā)各種資源競(jìng)爭(zhēng)，尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在報(bào)考選擇時(shí)，也會(huì)首選優(yōu)勢(shì)學(xué)科所在學(xué)校。這樣會(huì)導(dǎo)致優(yōu)者更優(yōu)，而其他學(xué)科發(fā)展則更為緩慢。因此，需要根據(jù)地域、大學(xué)、學(xué)科等情況，制定科學(xué)合理的招生計(jì)劃，提高招生考試選拔水平，積極推進(jìn)考試招生制度改革。

我國(guó)博士研究生選拔，主要有直接攻博、碩博連讀、普通招考、申請(qǐng)-考核、申請(qǐng)-審核等方式。不同方式各有優(yōu)劣。直接攻博的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生就讀期間不會(huì)受到干擾，可以更加集中精力學(xué)習(xí)。目前我國(guó)只有極少數(shù)高校享有直接攻博的政策，如果能把政策適度放開(kāi)，不僅可以激勵(lì)更多優(yōu)秀學(xué)生攻讀博士學(xué)位，也可以改變這些學(xué)校在優(yōu)質(zhì)生源競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)地位。碩博連讀指招生單位從本單位已完成規(guī)定課程學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀且具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和科研能力的在讀碩士生中擇優(yōu)遴選博士生的招生方式。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是導(dǎo)師在研究生攻讀碩士期間可以充分考察其科研潛質(zhì)，從而彌補(bǔ)博士研究生普通招考短時(shí)間內(nèi)很難全面考察考生科研素養(yǎng)和能力的缺點(diǎn)。而部分高校如清華大學(xué)，開(kāi)始試行的“申請(qǐng)-考核”或“申請(qǐng)-審核”制，在申請(qǐng)、考核、導(dǎo)師組集體決策及導(dǎo)師自主權(quán)、考核內(nèi)容的科學(xué)性等方面還存在或多或少的欠缺。

學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位型兩種全日制碩士研究生培養(yǎng)類型處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，但在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。前者傾向于培養(yǎng)理論和研究的高層次人才，后者則是為特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專門人才?，F(xiàn)階段，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需求，盡快形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)和多元錄取的考試招生制度，體現(xiàn)對(duì)招生中初試的命題、復(fù)試環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)和整個(gè)學(xué)科的設(shè)計(jì)、綜合評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)不同培養(yǎng)類型的特點(diǎn)和要求，比如探索加入對(duì)研究生職業(yè)特征的考察等，都是亟需破解的難題。

實(shí)行推薦免試研究生的政策，在一定程度上確保了優(yōu)質(zhì)生源向更高層次轉(zhuǎn)移，顯著提高了碩士研究生質(zhì)量。近幾年，隨著推薦免試資格的高校增多，推免生占碩士招生總數(shù)的比例快速增長(zhǎng)，但推免生名額分配高度集中在“211工程”高校，其他普通高校名額分配過(guò)少。同時(shí)，招收推免生較多的“985”高校，生源流動(dòng)性不高，所以，這些大學(xué)近親繁殖現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而受地緣的影響，發(fā)達(dá)城市的高校接收推免生數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)，生源流動(dòng)過(guò)于單一。中西部高校優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，甚至有高校部分專業(yè)幾乎全部招收推免生，導(dǎo)致了高校間的不公平競(jìng)爭(zhēng)，打擊了參加全國(guó)統(tǒng)考考生的積極性，對(duì)考試公平造成了一定的負(fù)面影響。

研究生招生改革創(chuàng)新路徑思考

隨著教育改革的深入，研究生招生改革已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展關(guān)鍵期。2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求在堅(jiān)持育人為本、遵循教育規(guī)律的前提下，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度。從2017年開(kāi)始，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全日制和非全日制研究生招生計(jì)劃的統(tǒng)一管理，未來(lái)需要進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀管理，逐步建立研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

堅(jiān)持正確教育方向，培養(yǎng)合格人才。高等學(xué)校的核心工作是育人。所以，育什么樣的人，是我們?cè)谘芯可逃ぷ髦惺紫纫卮鸬膯?wèn)題。對(duì)于研究生教育來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持正確政治方向，育對(duì)社會(huì)具有高度責(zé)任感之人，育學(xué)識(shí)淵博勇于創(chuàng)新之人，育品德高尚品質(zhì)優(yōu)良之人。做好研究生生源質(zhì)量的“守門員”，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以提高質(zhì)量為核心，把德放在選拔培養(yǎng)的第一位，把好研究生招生工作這一研究生教育質(zhì)量的第一道“關(guān)隘”。把考試招生制度改革作為深化研究教育改革、提高研究生教育質(zhì)量的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，采取靈活多樣、科學(xué)合理的招生方式，從根本上解決招生中重知識(shí)能力考察、輕思想品德修養(yǎng)的弊端，減少或消除一考定終身、一卷定終身的弊端。

適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新招生機(jī)制。招生改革要注重與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。“優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的招生選拔制度”是深化研究生招生改革的總體要求之一。優(yōu)化初試、強(qiáng)化復(fù)試，形成更加科學(xué)有效、公平、公正的考核選拔機(jī)制，達(dá)成高質(zhì)量招生目標(biāo)。在未來(lái)的初試環(huán)節(jié)，更加重視基礎(chǔ)共性能力的考核，復(fù)試環(huán)節(jié)則要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生能力潛質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的考查。探索多元錄取是深化考試招生制度改革的最重要任務(wù)。在博士生選拔方面，給予各招生單位完全的自主權(quán)，允許各招生單位結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，給予導(dǎo)師（或?qū)熃M）充分的招生權(quán)利。在碩士分類選拔方面，主要改進(jìn)并完善考試辦法。在推免生機(jī)制上，主要處理好優(yōu)質(zhì)生源流向比較單一和地緣結(jié)構(gòu)帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)生源分布不均等問(wèn)題。對(duì)新疆、西藏、內(nèi)蒙古、青海等教育水平相對(duì)落后地區(qū)，投放更多的推薦免試指標(biāo)，提高地方教育和科研水平，提高邊疆地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)能力。

推行質(zhì)量彈性制度，動(dòng)態(tài)分配招生指標(biāo)。改革招生指標(biāo)分配模式，根據(jù)各招生單位的學(xué)科、科研、人才等因素，對(duì)各招生單位的招生計(jì)劃基準(zhǔn)規(guī)模進(jìn)行測(cè)算，逐步建立指標(biāo)分配模型，科學(xué)分配研究生招生指標(biāo)。招生指標(biāo)初步可以設(shè)為兩個(gè)級(jí)別，“雙一流”建設(shè)學(xué)科數(shù)量、博士點(diǎn)規(guī)模、科研經(jīng)費(fèi)、科研平臺(tái)、人才隊(duì)伍、效益指標(biāo)等一級(jí)指標(biāo);一級(jí)指標(biāo)下再分二級(jí)指標(biāo)：博士授權(quán)點(diǎn)、科技經(jīng)費(fèi)、社科經(jīng)費(fèi)、國(guó)家及省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室和工程中心、重點(diǎn)學(xué)科、院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰出青年、千人計(jì)劃、萬(wàn)人計(jì)劃、973首席、論文發(fā)表、百篇優(yōu)博、科研獲獎(jiǎng)等。其中，人才隊(duì)伍的頭銜涉及的項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題，則不再計(jì)入。既有招生單位按一定比例切割，分為調(diào)整部分和不調(diào)整部分。調(diào)整部分納入全國(guó)范圍進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整，由此形成一個(gè)較為科學(xué)的指標(biāo)動(dòng)態(tài)分配模型，并逐步形成較為完善的指標(biāo)分配體系。充分發(fā)揮招生指標(biāo)在學(xué)科導(dǎo)向中的導(dǎo)向性作用，向優(yōu)勢(shì)學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、科技前沿學(xué)科、新興學(xué)科以及國(guó)家社會(huì)急需的學(xué)科傾斜。

總之，對(duì)目前已有的研究生招生制度加以改進(jìn)，探尋更為高效、可行的招生模式非常必要。隨著學(xué)位改革與研究生教育改革的不斷深入，研究生招生制度的改革也必將逐步完善。