家園合作 共育幼苗

楊海燕

家庭和幼兒園是幼兒的主要活動場所，只有家園合作才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園教育和家庭的教育合為“雙臂”，缺一不可。幼兒園教育和家庭教育各自發(fā)揮的功能是相輔相成的，雙方是不可替代的，只有讓兩者相互促進(jìn)、相互作用、相互影響，才能最大限度地發(fā)揮他們互為一體的教育優(yōu)勢。

為了實現(xiàn)“家園合作 共育幼苗”這一目標(biāo)，我園開展以“安全之家，孝親之家，節(jié)約之家，學(xué)習(xí)之家，和諧之家”為主要內(nèi)容的“五家”創(chuàng)建活動。通過學(xué)習(xí)“五家”，縮小家庭和幼兒園的距離，并結(jié)合家庭教育和幼兒園教育的優(yōu)勢，使每個孩子都能健康快樂地成長。

一、“安全之家”的建設(shè)——幼兒身心健康的保障

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全放在第一位，促進(jìn)幼兒的健康?！币虼耍瑒?chuàng)建一個平安、放心的“安全之家”便成為我園管理工作中的重中之重。

在幼兒園我們將安全貫穿于一日生活中，我們從常規(guī)教育、主題教育活動這兩方面入手。

（一）對幼兒進(jìn)行一些常規(guī)性的安全教育

1.馬路上的安全

要求幼兒能遵循交通規(guī)則，跨越馬路時要走斑馬線，不能在馬路上游戲或停留。結(jié)合幼兒已有生活經(jīng)驗設(shè)置游戲，讓幼兒將馬路上的安全知識轉(zhuǎn)化為實際行動，做文明小市民。

2.生活中的安全

教育幼兒不能隨便把一些小東西放入口腔、鼻、耳中，比如小石頭、花生、瓜子、小紙團(tuán)等異物，易發(fā)生意外。通過活動教育孩子不可從高處隨便跳下。比如：不跳臺階，不拿力所不及的東西。不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。也不能將鉛筆、筷子、冰棍、棒棒糖等尖銳的東西拿在手中或含在嘴里四處亂跑，這樣容易受傷。在郊外游玩時，不隨意采摘野花野草，也不要任意抓捕昆蟲，更不能將這些野生的花果放進(jìn)口中，防止中毒事故發(fā)生。

3.游戲中的安全

游戲時幼兒要遵守游戲規(guī)則，不亂跑。幼兒在進(jìn)行戶外體育活動時，讓幼兒懂得不能發(fā)生碰撞，注意尋找空間進(jìn)行活動，學(xué)會自我保護(hù)。

（二）家長走進(jìn)課堂參與主題教育活動

我園非常重視家園互動，每學(xué)期都會邀請家長走進(jìn)幼兒園，和孩子一起參加活動，并親自參與主題教育活動的嘗試。在開展交通工具這個主題活動時，就請當(dāng)交警的家長攜手幼兒園的活動，為孩子介紹馬路上不同汽車的不同結(jié)構(gòu)，并告知幼兒交通安全知識。在開展自我保護(hù)的主題活動時請來了消防員家長，為孩子們詳細(xì)講解火災(zāi)中如何逃生的本領(lǐng)，并了解一些消防知識。讓家長和幼兒一起觀看保護(hù)自己安全的視頻，指導(dǎo)家長在家應(yīng)該如何對自己的孩子進(jìn)行安全教育，進(jìn)一步幫助孩子提高安全意識。如：告訴孩子獨自在家時，不要隨意開門；讓孩子了解電的知識，不能隨便摸、插電源，以免發(fā)生危險。這樣的主題活動，家長親身體驗了做教師的辛苦和幸福。幼兒園也能整合多方面家長的教育資源，共同教育孩子。

在大家的共同努力下，我園“五家”創(chuàng)建的活動中評選出20多個優(yōu)秀 “安全之家”的家庭，其中有兩個家庭代表我園在全市幼兒園的“五家交流活動會”上講述自己的看法和做法，深受廣大家長的歡迎。

二、 “孝親之家”的建設(shè)——夯實孝親教育的根基

孝親敬長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，民間曾傳頌二十個感人的孝親故事被元代郭居敬匯編成為經(jīng)典古籍《二十四孝》，每次誦讀都會感慨萬分。我市秦欄鎮(zhèn)就是宋代二十四孝朱壽昌的故里，借著這個故事，讓孩子們學(xué)會去做一個有孝心的人。給家長也講述一些身邊的“孝徳模范”故事，在家長中樹立典型，形成家家尊老敬老、崇德向善的良好風(fēng)氣。

我園充分利用節(jié)日的教育資源，如：三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)以及現(xiàn)在的母親節(jié)、父親節(jié)等設(shè)為孝敬日，有的活動在園內(nèi)，有的結(jié)合社區(qū)開展豐富多彩的獻(xiàn)孝心活動，高度重視對孩子的親情教育。通過“孝親之家”的構(gòu)建，培養(yǎng)了幼兒體貼別人，關(guān)心他人，有愛心和孝心，幼兒的人格得到全面的發(fā)展。

對孩子來說，榜樣的力量是無法用語言來描述的。在一個家庭中，孩子的老師就是父母，他們的一言一行，一舉一動都是孩子模仿的起源。如果父母平時能做到對老人關(guān)心、照顧、尊重、孝順，這些充滿愛心的行為及家庭氛圍對幼兒的健康成長極其有利。我們班的林子昊在這方面就給我留下了深刻的印象。有一次，我們班要集體半托，林子昊忘記跟家里說了，中午媽媽來接時他沒有回家，還叮囑媽媽一定要跟奶奶說一聲，中午他不回家吃飯了。通過了解知道，原來他的父母都很孝順，平時和奶奶住一起，一家人相處得很和睦。昊昊是個很懂事的孩子，從來不會提什么無理的要求。我覺得在溺愛滿天飛的今天，能像昊昊這樣侍寵不驕的孩子已經(jīng)不多了，就以他為榜樣，提倡我們班的孩子向他學(xué)習(xí)，尊敬長輩。在建設(shè)“孝親之家”的主題家長會上，我請到了林子昊的家長作為建設(shè)“孝親之家“的模范，和我班家長一起分享了他的孝親之道。這次活動引起了家長對孩子教育方式的反思，許多家長紛紛表示要做孩子的榜樣，讓孩子在充滿愛的環(huán)境中成長。

我園開展五家創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出眾多“孝親之家”，我們看到家長為孩子樹立了“孝”的榜樣，家園共育的效果明顯。家長們的榜樣力量，也保證了對孩子們進(jìn)行孝親教育的可行性。

三、“節(jié)約之家”的建設(shè)——強(qiáng)化幼兒節(jié)約的責(zé)任

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣應(yīng)該從小抓起，從小事抓起。作為家長、老師也要從自身做起。我們都知道幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子成年以后會有無限益處的，所以在他們幼小的心靈深處要播撒勤儉節(jié)約的種子。

我園開展“節(jié)約從我做起”的主題活動，全園家長、幼兒、老師都做到節(jié)約從自己做起，從身邊的點點滴滴做起。我園開展的大型 “親子創(chuàng)作，變廢為寶”的活動，深受家長的歡迎。活動中各個家庭“八仙過海各顯神通”，將家中廢舊的牙膏盒、光盤、紙盒、易拉罐等物品，魔術(shù)般地變?yōu)閷毼镬陟诎l(fā)光。在整個活動中，大家獲得了“寶物”的同時也保護(hù)了我們生活的環(huán)境，強(qiáng)化了幼兒自覺節(jié)約的意識。

家庭對孩子的影響特別大，孩子們善于模仿家長的一言一行，家長們要以身作則，用日常的節(jié)約行為去潛移默化地感染幼兒。例如在教育孩子節(jié)約用水時父母本身應(yīng)首先做到不浪費水，注意隨時關(guān)好水龍頭，不把水龍頭開到最大來洗東西。

我園眾多的“節(jié)約之家”在從自我做起的活動中出現(xiàn)，大家相互介紹經(jīng)驗，相互督促，為爭做模范“五家”而努力。

四、“學(xué)習(xí)之家”的建設(shè)——引領(lǐng)家長和幼兒共成長

良好的家庭環(huán)境、父母的言傳身教對孩子的意識和行為具有一定的影響力。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)之家”能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。我園的朱航航小朋友的家庭在眾多學(xué)習(xí)之家中脫穎而出，航航的媽媽是中學(xué)教師，爸爸是機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，兩位不管工作有多繁忙，一直保持年輕時學(xué)習(xí)的狀態(tài)，回家堅持讀書、讀報。航航也養(yǎng)成了和爸爸媽媽一起閱讀的習(xí)慣。航航的父母還特別注重和孩子之間的交流，讓孩子每天描述自己的所見所聞、喜怒哀樂，和孩子一起分享快樂和苦惱。

我園多次開展“一路書香，一路成長”的親子活動，評選“書香家庭”若干個。讓書香家庭成為一種時尚，讓“學(xué)習(xí)之家”處處有。

五、“和諧之家”的建設(shè)——構(gòu)建幸福美好家庭

家是滋潤萬物的雨露，孩子們需要在和諧的家庭中健康茁壯地成長，在創(chuàng)建“五家”的活動中，“和諧之家”的家庭同時也是智慧家庭、快樂家庭，成為眾多家庭學(xué)習(xí)的楷模。

在“和諧之家”的建設(shè)上，我們采取家園合作的方式，讓具有代表性的家庭和其他家長一起交流心得，在幼兒園的宣傳欄上向家長宣傳“和諧之家”建設(shè)的先進(jìn)事跡。 “家和萬事興”，和諧美好的家庭生活給孩子帶來溫暖和快樂，帶來健康和智慧，帶來信任和力量。

“五家”有利于促進(jìn)家庭為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于家班園聯(lián)合，形成合力，確保幼兒健康成長。 “五家”的創(chuàng)建是提高幼兒綜合素質(zhì)的有效途徑，有助于素質(zhì)教育的實施，有利于辦好人民滿意的教育。通過創(chuàng)建活動，也引導(dǎo)家長更新了教育觀念，積極改善家庭環(huán)境，改變自身行為習(xí)慣，為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣，形成親子互學(xué)互動，互幫互促，共同成長的氛圍，能讓家長和孩子在共學(xué)中認(rèn)同，在互動中踐行，促成家園聯(lián)手，共育一代新人。