小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生單詞記憶效果

謝春梅

摘 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅是為了以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活也會(huì)有很大的幫助。所以，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就是基礎(chǔ)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這其中的單詞教學(xué)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本文針對(duì)這一點(diǎn)，探討了在英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的單詞記憶效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 單詞能力 記憶 效果研究

英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)一直是教學(xué)重點(diǎn)，并且英語(yǔ)在人們的日常生活中也越來(lái)越重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱四軌蛲暾恼f(shuō)出句子和對(duì)話，就必須先從單詞背誦做起。然而背單詞，積累詞匯量可不是一件容易的事，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記得快，忘得快，所以，教師需要在學(xué)生的單詞記憶上下功夫，幫助學(xué)生記憶單詞。

一、學(xué)生記不住單詞的原因

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g較小，自覺(jué)性和注意力都不夠，在面對(duì)新鮮事物的時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣，但是勁頭過(guò)了注意力就開(kāi)始不集中。這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生最開(kāi)始接觸英語(yǔ)，覺(jué)得好玩有趣，但是新鮮勁過(guò)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)懶散，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就不上心。另一方面，學(xué)生大部分背誦單詞都是當(dāng)做課后作業(yè)來(lái)布置，那么在家里做作業(yè)的時(shí)候如果家長(zhǎng)沒(méi)有做到有效的監(jiān)督，小學(xué)生又處在自控能力差的階段，背單詞的時(shí)候就很難集中注意力，不能很好的形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且每個(gè)學(xué)生的家庭情況不同，有些學(xué)生的家庭情況復(fù)雜，常年和爺爺奶奶生活在一起，對(duì)孩子比較溺愛(ài)，又缺乏正確的教育觀念，學(xué)生長(zhǎng)期以往，自然養(yǎng)不成背單詞的習(xí)慣，也沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀念。另外再加上有些學(xué)校為了升學(xué)率，會(huì)不斷的給教師施壓，希望教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，有些學(xué)生容易緊張，很可能因?yàn)榻處煹囊痪渑u(píng)的話語(yǔ)而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，或者干脆不學(xué)英語(yǔ)，變得對(duì)英語(yǔ)感到厭煩。

二、提高學(xué)生記憶單詞的方法

教師想要提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，首先就要做的就是增強(qiáng)學(xué)生單詞的記憶，詞匯量上去了學(xué)生對(duì)話句話，閱讀自然是不成問(wèn)題。教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生背單詞的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生充分的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好玩的地方，這樣才能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

小學(xué)生的年齡還比較小，教師要想激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的欲望，就要從他們的興趣入手，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提升英語(yǔ)單詞記憶的效率。小學(xué)生大多都比較好動(dòng)，容易被新鮮的事物吸引，所以教師要抓住這一點(diǎn)，讓英語(yǔ)單詞動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生一看會(huì)覺(jué)得很新奇，對(duì)單詞的興趣也大大的提升了。教師可以利用一些多媒體工具，把單詞用動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生看，比如給學(xué)生喜歡的卡通人物配上英語(yǔ)，將英語(yǔ)單詞融入到動(dòng)畫中，這樣學(xué)生本身對(duì)動(dòng)畫都比較感興趣，看到動(dòng)畫人物在說(shuō)英語(yǔ)，也會(huì)去模仿學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)游戲的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，比如單詞接龍，找朋友等，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣。

我國(guó)一直以來(lái)大部分的英語(yǔ)教學(xué)都是讓學(xué)生死記硬背，然而這是不正確的，學(xué)生就算背下來(lái)，第二天也會(huì)很快的忘掉，必須要找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在無(wú)形中就記住了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生單詞記憶的效率。將游戲和單詞記憶有效的結(jié)合在一起，對(duì)小學(xué)生的單詞背誦是非常有幫助的，可有大大的提高學(xué)生單詞記憶的有效性。比如在學(xué)習(xí)This is my mother這一課的時(shí)候。教師就可以和學(xué)生們玩一個(gè)角色扮演的游戲，制作五張father、brother、sisiter、uncle、cousin的卡片，然后找無(wú)名同學(xué)來(lái)選擇卡片，扮演卡片中的角色，這樣學(xué)生覺(jué)得耳目一新，對(duì)于單詞的印象也更加深刻。之后教師還可以讓五位學(xué)生交換卡片，每個(gè)學(xué)生拿著不同的卡片，讓下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)出卡片中單詞的意思，確保每個(gè)學(xué)生都記住了單詞。通過(guò)這種具有挑戰(zhàn)性的游戲，學(xué)生可以很好的被吸引注意力，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就銘記于心。

利用兒歌的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶也是非常有效的。因?yàn)閮焊栊缮峡?，便于學(xué)生哼唱，并且富有節(jié)奏的歌詞也利于學(xué)生單詞的記憶。對(duì)于愛(ài)唱愛(ài)跳的學(xué)生尤其有吸引力。所以，教師可以根據(jù)所學(xué)的單詞來(lái)編一首容易哼常的單詞歌，讓記不住單詞的學(xué)生通過(guò)唱歌的方式來(lái)記住需要背誦的單詞。此外，小學(xué)生最喜歡寫寫畫畫，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用畫畫的方式來(lái)記憶單詞也是不錯(cuò)的選擇。將一個(gè)一個(gè)抽象的單詞畫成一幅幅的畫，不僅可以幫助學(xué)生記憶單詞也可以在無(wú)形之中提高學(xué)生的美術(shù)水平。比如在學(xué)習(xí)yellow這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以在黑板上寫出7個(gè)字母，給出一個(gè)不是單詞字母的額外字母作為干擾讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行排序，學(xué)生在讀寫的過(guò)程中也就加深了關(guān)于yellow這個(gè)單詞的記憶。

在學(xué)習(xí)一些實(shí)物單詞的時(shí)候教師也可以拿出一些實(shí)物來(lái)讓學(xué)生記憶，比如在學(xué)習(xí)蘋果apple的時(shí)候，教師拿出蘋果讓學(xué)生觀察，先不要告訴學(xué)生單詞的意思，直接讓學(xué)生明白單詞的意思，通過(guò)教師帶讀幾遍，學(xué)生基本就能掌握蘋果的讀音和寫法，也是加深了對(duì)于單詞的記憶。除此之外，借助圖片來(lái)展示單詞也是很好的方法，圖畫配上單詞會(huì)讓學(xué)生記憶的更加深刻。

結(jié)語(yǔ)

想要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)單詞的教學(xué)，教師需要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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