淺析小學數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的應用意識

王曉濤

摘 要：學習知識的目的不僅僅是在頭腦中形成長久的記憶，更重要的是應用于實踐活動中，解決生活中各種各樣的問題。數(shù)學教師要重視小學生應用意識的培養(yǎng)，多與學生溝通想法，制定完善教學計劃，通過有效策略的實施、教學內(nèi)容的補充、教學過程的簡化，幫助學生體會到學習的樂趣，爭取在全面發(fā)展的路上越走越遠，順勢彰顯出人生的最高價值。學生擁有了很強的應用意識，會更加清楚學習數(shù)學的目的，教師再去落實各項人才培養(yǎng)計劃就能變得異常順利且高效了。本文對此進行了深入的探究，希望能為其他教師組織工作提供一些幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 應用意識 培養(yǎng)策略 研究 分析

小學生對于新鮮的事物充滿了好奇心，他們樂于接受一些有趣的東西，教師組織特色的教學活動容易引起學生們的高度重視。在實踐中，數(shù)學教師要堅持著以生為本、因材施教原則，發(fā)揮語言的引導性，和學生一起去研究教材中的重點、難點、關鍵點，并且從不同角度或者新的層面出發(fā)，通過現(xiàn)實事物的直觀展示，啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力，潛移默化中增強他們的應用意識，取得一個事半功倍的教學成效。這是新課程改革的最新要求，對于學生身心的健康成長而言也有著重要的意義。筆者認為，培養(yǎng)小學生數(shù)學的應用意識，必須做好以下幾項工作。

一、構建生活場景，數(shù)學有效教學

其實，數(shù)學內(nèi)容并不復雜，相關問題只要學生付出努力，一定可以順利解決。我們教師應該認清學生的主體地位，重點培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，結(jié)合著生活場景，實現(xiàn)抽象概念的直接展示，理論知識的簡要概述。引入生活的場景，創(chuàng)設課堂的教學，讓學生產(chǎn)生“數(shù)學即生活”“學習數(shù)學必有用處”的意識，有利于后續(xù)教學活動的開展，有助于和諧師生關系的構建。從本質(zhì)上分析，數(shù)學是抽象學科，大量的公式、定律、定義需要學生熟練掌握，教師結(jié)合生活場景深入剖析要點知識，對于學生應用意識、學習能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是大有助益的。比如，教學《認識圖形》一課時，教師可用多媒體展示幾幅實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，板書名稱后要求學生齊讀，激發(fā)學生認識圖形、觸摸圖形、應用圖形的興趣；之后，可把提前準備好的幾個模型拿出來，組織一個練習“游戲”，要求學生摸一摸后談談看法；最后，布置一項作業(yè)，要求學生去尋找日常生活中見過的是長方體、正方體、圓柱和球的實物，自己編寫一份報告，課上參與互動交流。學生們探究的積極性很高，應用意識因此得到了好的培養(yǎng)。

二、組織教學活動，強化應用意識

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題是數(shù)學思維意識的形成過程，教師選用的教學方法決定著學生的理解情況。如何強化學生的應用意識，推進下一項研究工作，在循序漸進中滿足不同層次學生的不同需求，讓數(shù)學教學更具時代的意義，讓學生學習變得樂趣無窮，這是教師們值得深思的首要問題。筆者認為，我們教師一定要帶著全局意識，培養(yǎng)學生知識的發(fā)現(xiàn)能力，概念的理解能力，思維的慣性習慣，不同階段運用不同的授課方式，改變學生被動思考的認知狀態(tài)，促進他們對于重難點的消化，使應用意識的培養(yǎng)及核心素養(yǎng)的形成變得自然而然。比如，組織實踐活動，根據(jù)學生的理解能力布置探究的任務，要求學生獨自測量臥室的面積、合作測量操場的面積等等。課上，應該配合多樣化的教學方法，給予學生更多的體驗機會，讓他們慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值，應用意識得到增強，學科成績?nèi)〉眠M步。

三、創(chuàng)造條件機會，滿足學生需求

在具體教學中，數(shù)學教師不能過多的干擾學生去思考，而是要挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，尋找有價值的專題活動，培養(yǎng)學生知識的應用意識。同時，也要學會尊重學生，認可學生，表揚學生，為他們創(chuàng)造更多解決實際問題的機會，通過模擬現(xiàn)實，完成教學任務。這種授課方式很符合小學生個性化的學習需求，不會讓學生衍生出嚴重的抵觸情緒。比如，把學生按照能力分成幾個學習小組，讓學生利用課余時間去附近商場（小超市）調(diào)查一周內(nèi)的銷售情況，并且發(fā)揮自身的主體作用，通過想法的交流與意見的交換，制定出一份合理的進貨建議。在此基礎上，教師應該評價學生的學習表現(xiàn)，對學習態(tài)度積極且任務完成質(zhì)量高的小組，給予物質(zhì)的獎勵；對學習態(tài)度端正但任務完成效果不佳的小組，給予口頭的表揚，同時指出他們需要改進的地方，爭取在下一項實踐活動中取得突出進步。學生把全部的熱情都付諸于實踐，小組合作學習給了他們更大的進步空間，無論是任務的完成還是思維的活躍，都取得了顯著成效，教師不用再去強調(diào)應用意識培養(yǎng)的重要性，學生也能在合作競爭中感受到數(shù)學學科的魅力所在。提高了自學能力，積累了豐富經(jīng)驗，成為一名高素質(zhì)、全能型的棟梁之才也就指日可待了。

結(jié)語

總的來說，對小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)很難一蹴而就，值得教師付出更多努力，在實踐中創(chuàng)新方法，探索路徑，研究策略。主動的聯(lián)系生活，組織一系列趣味的實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將會順利達成數(shù)學課的有效教學目標，促進著基礎教育現(xiàn)代化進程的不斷加快。

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