小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略

黃紅成 何群英

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中是最重要的科目。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀同樣占有很大比例，要注重對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高，如何使教師形成新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的理念，掌握好實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的技巧，是當(dāng)前的一個(gè)主要難題。那么為了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)閱讀的有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握閱讀技能，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，是當(dāng)前新課改形勢(shì)所要求的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)質(zhì)量 效率 提升策略

閱讀教學(xué)一直在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，不僅是提升學(xué)生閱讀水平的需要，更是拓寬學(xué)生知識(shí)面、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，教師要能夠給予足夠的重視，充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)方式方法的重要性。語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從教學(xué)的理念、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段等多方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新，切實(shí)促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提高。所以在新課改的潮流中，教師應(yīng)切實(shí)為了小學(xué)語(yǔ)文更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，拋棄過(guò)去不適合時(shí)代發(fā)展的陳舊觀(guān)念，將現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。

一、改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，選擇多種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，盡可能關(guān)照每一名學(xué)生，把學(xué)生變成課堂真正的主人。例如：當(dāng)教師在講解課文《去年的樹(shù)》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生揣摩、體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)真摯的友情，就可改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)話(huà)、討論、練習(xí)、直觀(guān)演示等教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生將預(yù)習(xí)情況展示完之后，教師便出示導(dǎo)學(xué)案，讓小學(xué)生們合作、探究，教師則進(jìn)行必要的指導(dǎo)，最后由學(xué)生展示、匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)而積極地展示自己的探究學(xué)習(xí)成果。教師只有高度重視展示環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能使學(xué)生在閱讀教學(xué)中集中注意力并將其保持下去。如果教師在閱讀教學(xué)中能大膽放手，不但學(xué)生能學(xué)習(xí)更多知識(shí)，還能逐漸形成對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決能力，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

二、充分發(fā)揮閱讀的意義，提升學(xué)生的閱讀水平

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生依靠教師的問(wèn)題，教師傾向于閱讀分析，沒(méi)有留給學(xué)生更多的想象空間，再多的注解也沒(méi)有意思，許多教師總是讓學(xué)習(xí)用死板的方法反反復(fù)復(fù)去記憶，時(shí)間都花費(fèi)在背書(shū)上了。在這時(shí)期，為了基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和施行，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，注重主動(dòng)性的培育，尋找閱讀的趣味，想辦法讓閱讀活起來(lái)，運(yùn)用一定的技能支配閱讀，創(chuàng)新閱讀技能，為以后的閱讀理解奠定基礎(chǔ)。例如：為了激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)探究和摸索，我利用閱讀《司馬光》這篇課文策劃一些巧妙的問(wèn)題，讓學(xué)生舉手發(fā)言，得以激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好：小朋友為什么會(huì)掉進(jìn)水里？司馬光看到掉進(jìn)水里的小朋友當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他是如何救出落缸小朋友的？如果遭遇落水的不是小朋友而是你，你該怎么辦？你會(huì)想什么辦法把自己救上來(lái)？合理的策劃問(wèn)題，同學(xué)們的思維被激發(fā)，閱讀的效果出來(lái)了?；蛘呖梢怨膭?lì)學(xué)生將這個(gè)小故事改編成劇本，設(shè)計(jì)臺(tái)詞對(duì)話(huà)，并備注每個(gè)角色的心理活動(dòng)，形式新穎的探索活動(dòng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，提升他們的主觀(guān)能動(dòng)性，達(dá)到高效閱讀的目的。

三、加強(qiáng)自主閱讀，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟

為提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀效果，教師須加強(qiáng)自主閱讀教學(xué)，盡可能改變單一師生溝通的現(xiàn)狀，讓小學(xué)生們自主決定閱讀溝通的對(duì)象、方式，促使他們能自由與教師溝通、與同學(xué)溝通，加深他們對(duì)課文的閱讀感悟。例如：對(duì)于課文《詹天佑》的閱讀教學(xué)，教師可先要求小學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，然后讓他們選擇自己喜愛(ài)的段落細(xì)細(xì)品讀，并自主選擇各自擅長(zhǎng)的方式向教師、同學(xué)展示、表達(dá)自己的閱讀成果。部分學(xué)生非常喜歡“克服自然困難”這一段，他們則選擇有感情地朗讀該段落，展示他們對(duì)課文的感悟；部分學(xué)生非常喜歡“中部鑿進(jìn)和兩端同時(shí)鑿進(jìn)”這段內(nèi)容，他們則通過(guò)畫(huà)示意圖的方式展示自己的閱讀感悟；部分學(xué)生非常喜歡“詹天佑勇于接受任務(wù)”這一段，他們選擇資料介紹方式表現(xiàn)自己的閱讀感悟等等。如此一來(lái)，學(xué)生在自主的閱讀與交流中深刻感悟課文內(nèi)容，閱讀效果良好。

四、激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)正確閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)，利用故事導(dǎo)入以及情感導(dǎo)入的方法，對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行快速吸引，促進(jìn)小學(xué)生熱情地閱讀文章。更重要的是，小學(xué)語(yǔ)文教師要做好正確閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)的目標(biāo)，不是讓學(xué)生去閱讀，而是讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師不能在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行通篇輔導(dǎo)，讓學(xué)生用正確的方法走進(jìn)閱讀世界，才是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)階段正是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，傳授正確的閱讀方法，讓學(xué)生正確朗讀，閱讀文章中的情感，促進(jìn)相關(guān)資源的自主搜集，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。比如，在講解《祖國(guó)在我心間》的時(shí)候，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行正確朗讀。朗讀，是激發(fā)小學(xué)生閱讀情感的重要方法，也是促進(jìn)小學(xué)生具有獨(dú)特閱讀感受的手段。先引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀文章，再讓學(xué)生深入到文章中，讀出文字間的情感，最后促進(jìn)學(xué)生總結(jié)與升華出自己的感情，才能讓小學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段經(jīng)常開(kāi)展閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，對(duì)于以后發(fā)展具有很大幫助。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的效果。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教育的成功，我們必須用堅(jiān)定的信念和努力完善這一階段教育，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題與不足，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，打好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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