基于科研興趣小組的園林專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

趙大球　孫靜　孟家松

摘 要：通過(guò)開(kāi)展科研興趣小組對(duì)園林專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用的探索實(shí)踐表明，科研興趣小組能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作、科研和創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)園林專業(yè)多技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有極其重要的作用，值得提倡與推廣。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；科研興趣小組；本科生；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2018）19-0127-02

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)環(huán)境綠化越來(lái)越重視，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求也在逐年增加。園林是一門(mén)涵蓋面極為廣泛的學(xué)科，旨在培養(yǎng)能在城市建設(shè)、園林、交通、林業(yè)、水利、社區(qū)和花卉企業(yè)等管理領(lǐng)域和部門(mén)從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類(lèi)園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)管理、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)及教學(xué)科研工作的高級(jí)科技人才。因此，各高校對(duì)于園林專業(yè)的課程安排通常具有園林植物與規(guī)劃設(shè)計(jì)并重的特色[1]，要求學(xué)生既能夠熟知植物種類(lèi)及其生長(zhǎng)習(xí)性和觀賞價(jià)值，又具有較好的設(shè)計(jì)美感和藝術(shù)修養(yǎng)，還要具有一定的繪畫(huà)制圖功底。此外，園林專業(yè)還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足解決未來(lái)工作中的理論與實(shí)際問(wèn)題[2]。

1 科研興趣小組的構(gòu)成

科研興趣小組由導(dǎo)師和學(xué)生構(gòu)成。導(dǎo)師要求選擇具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精力充沛的教師，而學(xué)生應(yīng)由園林專業(yè)3～4年級(jí)的學(xué)生組成。這些學(xué)生基本完成了園林專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，具有一定的專業(yè)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠在需要時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到科研中，可以較快地融入到科研興趣小組中。科研興趣小組的構(gòu)成采用“雙向選擇法”，導(dǎo)師可以向?qū)W生提供自己的研究方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的老師。科研興趣小組一般由2～6人為宜，小組成員可以由導(dǎo)師根據(jù)需求擇優(yōu)選擇，也可以由學(xué)生自行組成?？蒲信d趣小組的研究方向主要由成員自己商定，制定初步方案后與導(dǎo)師商討并分配任務(wù)，由學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等，期間導(dǎo)師的職責(zé)即為指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、安排科研場(chǎng)地、組織階段性科研報(bào)告、發(fā)現(xiàn)科研中存在的問(wèn)題并予以一些專業(yè)上的建議。由于小組中的成員還有各自未結(jié)束的課程，因此科研時(shí)間一般安排在課余時(shí)間或者周末，對(duì)于科研周期較長(zhǎng)的小組，可利用寒暑假等節(jié)假日進(jìn)行研究。此外，所有的科研時(shí)間都要避開(kāi)考試周并在學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文前結(jié)束，避免影響學(xué)生的考試和畢業(yè)。

2 科研興趣小組對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.1 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與能力 在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要來(lái)源于教材，對(duì)于教材上的知識(shí)也通常是不加質(zhì)疑的“照單全收”。園林雖然屬于應(yīng)用型專業(yè)，但其教學(xué)方式也多以理論教學(xué)為主。雖然也有戶外的植物識(shí)別課程，但基本都是老師對(duì)著植物講解，而學(xué)生只能用筆記錄卻不知如何在園林植物造景設(shè)計(jì)中正確地種植和布置這些植物。而對(duì)于需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)課通常也是由老師全程操作演示后再由學(xué)生無(wú)需動(dòng)腦地依葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)行操作。這種教學(xué)往往只是一種文字和樣板的堆砌，不能給學(xué)生充足的思考和實(shí)踐的空間，不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以通常難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。科研興趣小組的成立就是為了讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮特長(zhǎng)和展現(xiàn)思維能力。在科研興趣小組中，導(dǎo)師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作、監(jiān)督進(jìn)度和督促執(zhí)行，而其它工作均應(yīng)以學(xué)生為主體，不可越俎代庖、剝奪學(xué)生鍛煉能力的機(jī)會(huì)。自科研興趣小組成立時(shí)起，就應(yīng)讓每一位學(xué)生參與到課題選擇、方案設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、和成果整理發(fā)表等每一項(xiàng)工作中，使他們真正地從理論的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，從而激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心、耐心、觀察力和思維的邏輯性。

2.2 強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 本科生在校期間與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的作業(yè)和考試都是以個(gè)體為單位完成的，且關(guān)乎到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，所以同學(xué)之間還存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，很少能在專業(yè)學(xué)習(xí)上有合作的機(jī)會(huì)。而園林行業(yè)的相關(guān)工作，如設(shè)計(jì)、繪圖和工地施工等都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成的，所以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力對(duì)于其日后的工作很有必要。而以小組形式進(jìn)行科研活動(dòng)，其本身就離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組內(nèi)的每一個(gè)人都不再是孤軍奮戰(zhàn)，所有的任務(wù)都是由全體分擔(dān)完成。園林專業(yè)的科研工作往往包含多個(gè)方面，所以需要有相應(yīng)技能的人來(lái)完成。例如關(guān)于某市區(qū)植物的種植調(diào)查，這就要求小組中要既要有熟知花卉種類(lèi)與分類(lèi)的學(xué)生，又要有掌握樹(shù)木、草坪等相關(guān)知識(shí)的同學(xué)，通過(guò)各自擅長(zhǎng)的部分進(jìn)行分工，最終完成課題。在這過(guò)程中，學(xué)生逐漸擺脫了對(duì)導(dǎo)師和同學(xué)的依賴，學(xué)會(huì)自己解決和完成問(wèn)題的同時(shí)，也使小組之間具有了團(tuán)結(jié)精神。此外，團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工研究的小組合作方式還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞和抗壓的能力?？蒲斜旧砭褪?個(gè)反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程，對(duì)于研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要小組成員不斷地重復(fù)工作，與導(dǎo)師一起查資料、做分析，熬夜商討、寒冬酷暑在室外調(diào)查都是必不可少的，在這過(guò)程中有成功的喜悅也會(huì)有失敗的沮喪，但也因?yàn)槟軌蛲士?，才能更加懂得團(tuán)結(jié)與合作的珍貴。

2.3 豐富科研方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力 農(nóng)業(yè)類(lèi)院校關(guān)于園林專業(yè)的學(xué)科涉及到自然科學(xué)、人文科學(xué)和工程技術(shù)，具有很強(qiáng)的綜合性、交叉性和邊緣性，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方式自然要豐富多樣。然而，現(xiàn)在的院校多是采用以教師、書(shū)本、多媒體為中心的“三中心”教育方式，為了滿足教學(xué)需求，科研興趣小組對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)方式應(yīng)不同于一般的課堂教學(xué)，而應(yīng)采用豐富的科研形式。首先要借用科技的力量。對(duì)于園林專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅要有較好的手繪基礎(chǔ)還要學(xué)會(huì)使用相應(yīng)的軟件，例如以設(shè)計(jì)為研究主題的小組可以使用CAD、SU、PS和3D Max等軟件，便于快速形象地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思；對(duì)于研究植物的小組，可以使用EASYnat來(lái)了解植物在不同時(shí)期的形態(tài)結(jié)構(gòu)及相關(guān)數(shù)據(jù)，還可以直觀地看出植物種植在場(chǎng)地內(nèi)的景觀效果便于更好地利用植物進(jìn)行園林造景；以園林工程為科研方向的小組，可以使用BIM和GIS軟件對(duì)根據(jù)工程需求進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取和模擬施工，也可制作三維模型從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣。此外，園林專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，所以科研興趣小組的研究方式還應(yīng)注重實(shí)踐，可以進(jìn)行校企合作，在學(xué)生參加科研興趣小組期間將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行1-2星期的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到研究課題在社會(huì)上的市場(chǎng)和價(jià)值，從而有目標(biāo)、有想法地進(jìn)行科研工作。如此采用豐富的科研形式，使學(xué)生有多種方式進(jìn)行研究，強(qiáng)化其對(duì)于科研的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維、實(shí)踐、自學(xué)、表達(dá)等科研能力。

2.4 鼓勵(lì)大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 隨著人類(lèi)生態(tài)觀念的逐漸強(qiáng)化，園林領(lǐng)域的工程技術(shù)和設(shè)計(jì)風(fēng)格都發(fā)生了巨大變革[3]，這對(duì)于園林專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求也日益增加。為了滿足社會(huì)需求，園林專業(yè)對(duì)于本科生的培養(yǎng)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在進(jìn)行科研時(shí)要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而現(xiàn)如今園林專業(yè)關(guān)于植物的種類(lèi)和設(shè)計(jì)的手法與美感也大多停留在“傳統(tǒng)園林學(xué)”的層面上[3]，并不能很好地滿足時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知也自然不能做到實(shí)時(shí)更新，從而限制了學(xué)生的思維，不利于對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而科研訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)[4]，所以在小組在進(jìn)行科研時(shí)，導(dǎo)師要以較為創(chuàng)新的案例和想法去引導(dǎo)學(xué)生大膽地設(shè)想和嘗試。例如將植物生態(tài)習(xí)性和群落概念、生態(tài)治理與恢復(fù)以及結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)等思想引入到園林的設(shè)計(jì)之中；將新型材料例如纖維水泥用于園林中的塑石工程，為屋頂花園等高處建筑提供較為輕薄的材料等。鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師，主動(dòng)通過(guò)各類(lèi)渠道去了解和學(xué)習(xí)最新的園林專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行理解和再創(chuàng)造。此外，導(dǎo)師還要從理論指導(dǎo)上改變學(xué)生“重理輕文”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文和藝術(shù)修養(yǎng)，從而增強(qiáng)專業(yè)底蘊(yùn)，擺脫傳統(tǒng)理念的思想禁錮，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3 結(jié)語(yǔ)

科研興趣小組的成立為園林專業(yè)本科生提供了一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的科研環(huán)境。學(xué)生通過(guò)確定研究方向、設(shè)計(jì)方案、收集資料、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等過(guò)程，在經(jīng)歷了失敗、挫折后最終獲得科研結(jié)果，收獲成功的喜悅。事實(shí)證明，科研興趣小組的成立不僅能讓學(xué)生品嘗到科研的酸甜苦辣，也培養(yǎng)了他們科研、合作和創(chuàng)新等多方面的能力。作為1個(gè)集實(shí)踐性與應(yīng)用性于一體的學(xué)科，園林專業(yè)的科研興趣小組可以很好地為學(xué)生提供鍛煉自己專業(yè)能力與社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，它對(duì)于培養(yǎng)園林專業(yè)多技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有極其重要的作用，值得提倡與推廣。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：張宏民）