用情感開啟學(xué)生的寫作模式

許小花

【摘要】? 作文是一種受情緒、情感控制的文字表達(dá)方式。情感是寫作的原動(dòng)力。注重寫作情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)所寫事物激情滿懷，才能開啟學(xué)生的寫作模式。只有學(xué)生的寫作模式被啟動(dòng)了，才能打開寫作思路，調(diào)動(dòng)其他一切寫作因素，并成功創(chuàng)作?！坝H其師 信其道”，和諧的師生情感是開啟學(xué)生寫作模式的前提條件;“我手寫我心” 讓學(xué)生自由表達(dá)，是開啟學(xué)生寫作模式的重要條件;賞識(shí)學(xué)生的作品并給予中肯的評(píng)價(jià)及修改意見，幫助他們體驗(yàn)到寫作成功的歡樂，是學(xué)生的寫作模式得以持續(xù)開啟的重要因素。作文教學(xué)，首先要讓學(xué)生愿意寫，其次是保持持續(xù)寫作的興趣和熱情;最后，才是所謂的寫作技巧?！扒蓩D難為無米之炊”，如果學(xué)生連作文都不愿寫完全沒有進(jìn)入寫作模式，講得再多也徒勞。用情感開啟學(xué)生的寫作模式，以情融情，方能使學(xué)生作文充滿真情，使整個(gè)的作文教學(xué)充滿創(chuàng)新和活力。

【關(guān)鍵詞】? 情感 寫作 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-004-02

七年級(jí)第一學(xué)期期末考試的作文題目《我的》審題難度不大，學(xué)生基本上都有話可說。應(yīng)該說題目非常切合初一學(xué)生的寫作實(shí)際。從學(xué)生的寫作情況來看，基本上能緊扣題目行文，絕大部分同學(xué)寫的是《我的寵物》（最多）《我的父母》《我的老師》《我的同學(xué)》《我的夢(mèng)想》等等。其中寫父母、老師、同學(xué)、夢(mèng)想的作文語句平淡，平鋪直敘，欠缺細(xì)節(jié)描寫，所選題材千篇一面，缺乏獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

相比之下，《我的寵物》描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美，情真意切。為什么寫寵物學(xué)生能寫好，而天天面對(duì)相處的父母、老師、同學(xué)卻寫不好呢？劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”這就是說，作家的創(chuàng)作，總是由內(nèi)而外，即先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)。學(xué)生之所以寫《我的寵物》寫得那么好就是因?yàn)槟鞘撬麄冏钕氡磉_(dá)的真實(shí)情感。

情感，也稱“感情”。是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現(xiàn)。它是人對(duì)客觀事物的一種反映形式，是人對(duì)世上萬事萬物的一種態(tài)度。情感是認(rèn)識(shí)的催化劑。情感是人在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，客觀世界是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和源泉。

帶著情感去認(rèn)識(shí)事物，被認(rèn)識(shí)的事物必然受情感的影響：平凡的，特別了;抽象的，形象具體了;無情的，有情有義……正所謂“萬物皆著我之色彩”如在宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》中，紫藤蘿是那么活潑可愛：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！‘我在開花！它們?cè)谛?。‘我在開花！它們?nèi)氯??！弊x了這些，誰不和作者一樣喜愛這充滿生機(jī)和活力的紫藤蘿花呢！有些學(xué)生的作文枯燥無味，就是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)事物時(shí)沒有興趣，缺乏情感。寫不好父母、老師、同學(xué)也是因?yàn)榍楦形词艿接|動(dòng)。

作文是一種受情緒、情感控制的文字表達(dá)方式活動(dòng)?！拔囊蚯樯?，情因物感”初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求第2點(diǎn)也要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。廣東省中考語文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷的要求之一也是材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。白居易的《如元九書》中說“感人心者莫過乎情”意思是說沒有比由衷而發(fā)的感情更能打動(dòng)人心的了?！扒檎?，文之經(jīng)”這些話語都表明：情感是寫作的原動(dòng)力。注重寫作情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)所寫事物激情滿懷，才能開啟學(xué)生的寫作模式，才能打開寫作思路，才能調(diào)動(dòng)其他一切寫作因素開始創(chuàng)作。

那么如何才能讓學(xué)生開啟寫作模式，進(jìn)入寫作頻道呢？筆者也正在嘗試。以下是我的一點(diǎn)小做法。

首先，和諧的師生情感是開啟學(xué)生寫作模式的前提條件。

記得《學(xué)記》中有這么一句話“親其師信其道”一語道破了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要影響——良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒?！皭畚菁盀酢本褪怯捎趯?duì)人有了感情，從而連他房上的烏鴉也喜歡了。學(xué)生如果跟你感情比較好，那么你教的語文也會(huì)產(chǎn)生一定的情感和興趣。

為師者，尤其是科任老師，平時(shí)要注意搞好師生關(guān)系，做學(xué)生的好朋友。重視師生間積極平等的情感交流。我們初一級(jí)的政治何老師，跟學(xué)生的關(guān)系就特別的好，他所教的班級(jí)成績也很棒。我想這和他課堂上的幽默有很大的關(guān)系。一（15）班的劉津蕊和張大城同學(xué)分別作文《感謝那個(gè)為我提燈的人》《我的老師》寫到了何老師。何老師的形象躍然紙上，學(xué)生在文中也抒發(fā)了真摯的情感，課后還親自把作文送給何老師欣賞。

筆者也有相類似的經(jīng)歷。那是在2013年的一個(gè)晚上，我可憐的兩顆門牙掉了。一夜之間也找不到補(bǔ)救的方法，實(shí)在是太有礙觀瞻了，第二天還要上早讀。我原本很想請(qǐng)假不來上班的，不過，第二天還是硬著頭皮來上班了。我站在講臺(tái)上，看著下面死憋著笑的學(xué)生，突然變得坦然了，就說“想笑，你們就笑吧，別憋著！”教室里立刻爆發(fā)出了一陣笑聲，有的同學(xué)還拍著肚子笑，當(dāng)然我也捂著嘴賠笑。然后我滿含歉意地說“不過，你們可能會(huì)有一段時(shí)間要忍受我漏風(fēng)的聲音，還有前排的同學(xué)可能會(huì)被我的口水濺到，請(qǐng)見諒！”后來寫作時(shí)，學(xué)生不僅沒有了抵觸情緒，還經(jīng)常追著我要作文題寫作，學(xué)生的寫作模式得以開啟。

我曾有一次到一（11）班代課，剛?cè)r(shí)教室學(xué)生鬧哄哄的，但我并沒有馬上批評(píng)他們。在喊完“上課”待學(xué)生坐定后，我真誠地望著他們笑著說：“我也許沒有程老師那么美，也許沒有何老師那么幽默，但是，我比他們高，哪怕你坐在教室的最后面，我溫柔的眼光也會(huì)時(shí)刻關(guān)注可愛的你”。一節(jié)課下來，學(xué)生表現(xiàn)特別棒。第二節(jié)課讓他們寫《有你在背后》時(shí)，竟然有不少同學(xué)寫到了我。促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，這是開啟學(xué)生寫作模式的前提條件。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生我手寫我心，不被條條框框所累，是開啟學(xué)生寫作模式的重要條件。

七年級(jí)第一單元的作文訓(xùn)練“熱愛生活、熱愛寫作”就建議學(xué)生寫自己最熟悉的事情、寫自己最想表達(dá)的情感和想法，不給自己設(shè)定什么目標(biāo)，加上什么框框。很多學(xué)生寫作文，是被開頭擋住了前進(jìn)的道路，正應(yīng)證了“萬事開頭難”這句話。磨磨蹭蹭想半天，也想不到開頭，好不容易寫好開頭，就要下課了。真是撿了西瓜丟了芝麻。所以第一學(xué)期的作文教學(xué)，我沒有對(duì)學(xué)生的開頭作特別的要求，只是要求學(xué)生寫出真情實(shí)感。那些實(shí)在糾結(jié)（畢竟小學(xué)老師已經(jīng)講過作文開頭的重要性及方法）開頭又寫不好的同學(xué)，我就建議他用“開門見山”的方式。如《我的自畫像》中一（15）的余明就是這樣開頭的“我叫余明，是一名男同學(xué)”，《媽媽忙碌的一天》中一（14）班的伍永權(quán)就用“在我的印象中，媽媽的一天是忙碌碌的”，《那天，雨一直下》有些同學(xué)就直接以題目作為開頭第一段。這樣的開頭，有何不可，言簡意賅，直接點(diǎn)題。修訂版教材重新設(shè)計(jì)了作文的練習(xí)，作文提示也盡可能地為學(xué)生自由作文提供方便。盡量減少束縛，以利于自由表達(dá)，有創(chuàng)意表達(dá)。

除了開頭不宜過多束縛，作文的表現(xiàn)形式也可以多樣化。以往在教學(xué)中由于擔(dān)心學(xué)生寫不好詩歌，所以禁止學(xué)生寫詩歌。但是，其實(shí)文章的表現(xiàn)形式可以多樣化。如學(xué)期中的作文《回家》楊濰旖就寫了一首詩：

我，孑然一身

如隨波的浮萍

飄蕩在異國的海灣

待到秋葉落盡

我，踏上行程

一路向東

……

我加快步伐

投入了大海母親的懷抱

情感是一個(gè)有生命的實(shí)體，是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)。根據(jù)自己的需要，按照自己的愛好，拓寬思路，暢所欲言，“我口說我心，我手寫我心”。讓學(xué)生寫作模式得以順利開啟。

再次，賞識(shí)學(xué)生的作品并給予中肯的評(píng)價(jià)及修改意見，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的歡樂，是學(xué)生的寫作模式得以持續(xù)開啟的重要因素。

平時(shí)改作文，我比較喜歡打高分戴“高帽”。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦里有被賞識(shí)的渴望?！睂W(xué)生寫了作文都非常渴望被老師賞識(shí)。我們何不滿足學(xué)生的這種心理需求并籍此激發(fā)他們寫作的興趣和熱情，幫助他們體驗(yàn)到寫作成功的歡樂和尊嚴(yán)，讓他們的寫作模式得以持續(xù)開啟。

葉圣陶先生曾說：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法與寫法?！币黄獙W(xué)生的習(xí)作，只要有一個(gè)好的題目，一個(gè)好的立意，一個(gè)好的構(gòu)思，一句好的段落，一個(gè)傳神的詞語，都應(yīng)加以肯定和表揚(yáng)。即使在較差的學(xué)生作文中，也要找出亮點(diǎn)，或?qū)懮蠋拙涔膭?lì)性的評(píng)語，或在作文講評(píng)課上給予表揚(yáng)和宣讀，讓學(xué)生從中看到自己的辛勤勞動(dòng)成果已得到老師的肯定和表揚(yáng)，這樣可誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，產(chǎn)生寫好作文的內(nèi)驅(qū)力。表揚(yáng)面盡量寬廣，讓學(xué)生體會(huì)并盼望被表揚(yáng)的滋味。例如《這樣的人讓我》賀冠軍同學(xué)就寫了一個(gè)陌生人救人的故事。我看完后立刻表揚(yáng)他的文章立意深刻，文中的“世界上本沒有值得與不值得，只有你愿不愿意”富有哲理。行文過程中采用了對(duì)比的寫作手法也值得肯定。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)我提出讓他修改的時(shí)候，他不僅欣然接受了，還把我的修改意見：用倒敘，詳寫救人者（主角）略寫被救者（配角），用環(huán)境描寫烘托人物形象。第二天，學(xué)生就把修改好的作文放到了我的辦公桌上。

贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語。”注重寫作情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)所寫事物激情滿懷，才能調(diào)動(dòng)其他一切寫作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，打開寫作思路。以情融情，方能情至石開，使學(xué)生作文充滿真情，使整個(gè)的作文教學(xué)充滿創(chuàng)新和活力。葉圣陶先生曾經(jīng)把作文與做人聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。

作為一名語文教師，我在這方面的嘗試還是不夠的。本學(xué)期，我將繼續(xù)嘗試作文教學(xué)的方式方法，用仁愛之心，積極樂觀的心態(tài)帶領(lǐng)我的學(xué)生熱愛生活，用心感受生活，用真情開啟寫作的模式，讓情感之花燦爛地綻放在孩子們的心田，綻放在孩子們的作文里。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作者：中華人民共和國教育部2012年版.

[2]《文心雕龍》作者：（南北朝）劉勰吉林出版集團(tuán).

[3]《語文》七年級(jí)上冊(cè)作者：溫儒敏主編人民教育出版社.

[4]《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》作者：鐘啟泉崔允漷華東師大出版社2009年.