論農村小學教育分析

林慶娟

【摘 要】隨著時間與科技的不斷進步，人們逐漸意識到教育教學的重要地位。小學的教育教學更是人們不可忽略的，孩子是祖國未來的花朵，我們國家的未來是掌握在青少年的手中。故而加強小學教育教學更是亟不可待。但是，因生存環(huán)境等諸多因素的不同，使得小學教育教學存在著一些問題，而對這些問題的分析與解決正是我們現(xiàn)在所要做的。

【關鍵詞】教育教學；現(xiàn)狀；教師；解決問題

一、小學教育教學現(xiàn)狀

近年來，國家加大力度關注農村的教育，無論是從教師的待遇上，還是從對教學的投入上，都有很大幅度的提高。這極大的鼓舞了農村教師的士氣。農村小學教育教學管理能力和水平也在不斷提高；教學理念、師資隊伍建設和教學管理模式也在不斷發(fā)展。然而由于諸多因素，一些不能適應新課程改革要求的問題仍然存在。

（一） 教師教學能力和業(yè)務素質不能完全適應新課改的需要。小學教育是基礎教育。當前，有些農村小學教師的年齡偏大，教學理念和現(xiàn)代教學手段的應用也不是很高，缺少專門的教師職業(yè)培訓，難以跟上時代發(fā)展節(jié)奏，不能隨時更新自己的知識體系，提高自己的文化素養(yǎng)。因此，小學教師教學觀念和職業(yè)道德還有待進一步提高；使用現(xiàn)代教育教學設備的能力還有待提高。

（二）課堂教學管理逐步完善，課堂是學生學習知識和自我發(fā)展的主要場所。課堂管理中比較突出的問題日趨走向正軌：首先，以前教師調課是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，因為教師個人原因不可避免進行調課。但是，由于教學管理的疏漏，某些教師進行多次調課，卻與教學管理人員沒有及時溝通，不僅影響教學進度，而且破壞教學秩序。而現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)杜絕了；其次，我剛上班時，有些教師只負責上課而忽視課堂紀律，面對做小動作擾亂紀律、沒有認真聽講的學生，視而不見，不及時批評制止、及時糾正。一些教師認為只要不影響正常講課就不必去管，這種不及時不到位的課堂管理，嚴重影響教學效果和教學質量。二十年后的今天，每一位教師都能做到向課堂要效率；再次，以前學校對教師工作細節(jié)上未做明確要求，對課堂僅僅是宏觀上的管理?，F(xiàn)在領導要深入課堂調查課堂，完善了以往的不足。

二、解決問題

教育在不斷完善，但總還是存在著問題。

（一）從師德方面解決

我們有時會從媒體中得知教師的負面新聞，會引發(fā)社會的激烈討論，造成不良的社會影響。這就要求我們警鐘長鳴。

首先，加強思想道德建設，建立健全培訓體系，對于已經(jīng)在職的教師，應該加強思想道德培訓，建立有效的培訓體系，聘請道德模范標兵、感動中國人物等，具有高尚道德的先進個人到學校進行演講或者培訓。同時，學校應該鼓勵教師進行自我道德的修煉，對于那些道德高尚的教師，每個學期應該評選出先進個人，進行獎勵；其次，從師德方面進行考察，建立嚴格的準入制度，國家在老師準入過程中可以審核個人的資歷，同時保證思想層面的師德。

（二）從教師自我方面解決

增強教師的歸屬感和參與感。首先，近年青年教師的比例逐年升高，尤其是剛畢業(yè)的大學生初入職場，極有可能將第一份工作作為跳板，體現(xiàn)出不穩(wěn)定性。作為學校管理者，應充分考慮到這個因素對教學的影響，在尊重教師自我實現(xiàn)的需要的同時，引導青年教師堅實的走好每一步；其次，實現(xiàn)民主管理，廣泛征求教師的意見和建議，鼓勵教師積極參與學校的各項管理和決策活動，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

（三）從學生方面解決

我們要了解小學生的心理特點。在教育過程中進行科學的引導，是有效教育的關鍵，教師有責任了解學生的心理活動特點和心理發(fā)展規(guī)律，并對其進行正確引導和有效教育。及時發(fā)現(xiàn)學生的內心活動，加強對于學生的交流，拉近彼此間的距離，有益于給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

結語

通過對農村小學教育教學現(xiàn)狀的分析，找出問題的存在以及能夠及時解決問題的方法。進一步的響應國家對于教育課程改革的政策，提高教育教學質量的同時意識到地區(qū)教學條件及方法的差異性，方便及時做出調整與改正。教師能透過新課程改革意識到自己的不足之處，并為此促進自己，完善自己，為日后培養(yǎng)更好的祖國棟梁而努力，奮斗著。相信通過大家的努力農村小學的教育問題會有所改善，能夠相應解決。

【參考文獻】

[1]柳文斌.新課改背景下小學教育教學管理問題探析[J].才智，2014（32）

[2]宋婧.簡談小學教師的素質構成[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015（03）

[3]陳國武.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的管理[J].才智，2013.12：43

[4]魏現(xiàn)湘，張學忠.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策分析[J].中國校外教育，2013（09）