巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言 激活道德與法治課堂

【摘 要】 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)品德與生活評(píng)價(jià)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中起著推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要作用。教師在課堂上對(duì)學(xué)生用親切、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，而且學(xué)生一旦感受到這種熾熱情懷時(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；評(píng)價(jià)；激勵(lì)

蘇霍姆林斯基指出：教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?？梢?jiàn)教師教學(xué)語(yǔ)言的重要性。在課堂中巧妙得體地使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有助于和諧課堂的生成，能給予學(xué)生自信感、輕松感，從容地感受每一節(jié)課，也能誘發(fā)或喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：要重視對(duì)兒童活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，重視兒童在活動(dòng)過(guò)程中付出努力以及努力探索思考創(chuàng)新的程度。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，要形成一種全新的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮道德與法治課程評(píng)價(jià)的方向，促進(jìn)每一位兒童的健康發(fā)展。

一、肯定為主，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的積極性

教師語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢黏住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，引導(dǎo)他們追求生活的真諦。作為小學(xué)道德與法治課教師，我們的課堂教學(xué)要有一種內(nèi)在的魔力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。形成這種魔力的重要原因之一就是教師精彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：教學(xué)《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往。課中一位學(xué)生自信地回答：“我的理想是當(dāng)一名教師?！蔽宜艡C(jī)評(píng)價(jià)：“你有一個(gè)偉大而又平凡的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，老師相信未來(lái)你一定會(huì)桃李滿天下?！绷硪晃坏睦硐胧钱?dāng)飛行員，我是這樣評(píng)價(jià)的：“希望你早日飛上藍(lán)天去探索宇宙的奧秘，把握現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，老師祝愿你夢(mèng)想成真?！苯酉聛?lái)面對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“理想是兩個(gè)崇高的字眼，它猶如浩瀚海洋中的燈塔，為我們指明前進(jìn)的方向。作為跨世紀(jì)的小學(xué)生，需要我們用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)，老師堅(jiān)信，只要努力，你們一定不會(huì)辜負(fù)五星紅旗的囑托?！焙⒆觽儚奈业脑u(píng)價(jià)中受到極大的鼓舞，紛紛高舉小手躍躍欲試，可見(jiàn)富有激情的鼓勵(lì)使人產(chǎn)生愉悅樂(lè)觀的情緒，不僅激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，還傳遞給學(xué)生更多的語(yǔ)言信息，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

馬卡連柯也曾說(shuō)過(guò)：同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、相信自己、積極向上的人格。

二、巧妙糾錯(cuò)講究評(píng)價(jià)方案的藝術(shù)性

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，擁有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性。教師在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中利用課堂生成，捕捉學(xué)生無(wú)意識(shí)得到的信息，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)真實(shí)感的一條捷徑。

例如：我在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)不需要理由》一課，學(xué)生正在交流怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人時(shí)，忽然一位學(xué)生自言自語(yǔ)說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)要吃虧的?！闭f(shuō)話聲音雖然很輕，但足以說(shuō)明對(duì)于誠(chéng)實(shí)做人，有的同學(xué)并不認(rèn)可，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的確存在這樣的現(xiàn)象，如果不重視這個(gè)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，課堂教學(xué)的實(shí)效就會(huì)大打折扣。于是我抓住這個(gè)難得的生成，親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你能說(shuō)實(shí)話可以看出你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，那你為什么會(huì)這樣想，能把你的想法大膽告訴我們嗎？”學(xué)生看著我猶豫了一下，鼓起勇氣說(shuō)：“有一次，我考試考得很差，回家和父母實(shí)話實(shí)說(shuō)后，就被爸爸媽媽狠狠地揍了一頓，媽媽還嘮叨了好多天呢?！边@位學(xué)生話音剛落，一下子課堂里嘩然了，課堂頓時(shí)成了一場(chǎng)辯論會(huì)。學(xué)生在激烈的辯論中逐漸明白了誠(chéng)實(shí)是做人的基本素質(zhì)，誠(chéng)實(shí)的人才能取得別人的信任，只有人人講誠(chéng)信，人與人之間才會(huì)和諧相處，生活才會(huì)美好幸福。這時(shí)，我對(duì)剛才那位發(fā)出另類聲音的學(xué)生這樣說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)是需要勇氣的，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的不足，才能及時(shí)改正，才能取得別人的信任?！?/p>

教師用評(píng)價(jià)帶來(lái)的課堂的靈動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生健康、快樂(lè)、自信的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，如果我們能用寬容的眼光去理解孩子，用親切、真誠(chéng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子，學(xué)生就會(huì)感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心和勇氣。

三、因材施評(píng)，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的差異性

多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生。教育必須尊重學(xué)生的差異性，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)不同層次的學(xué)生，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的，做到因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的信心，燃起學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。品德課堂教師要明察秋毫，因人而異，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微進(jìn)步，并和他們一起分享這種進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。巧妙得當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人，開(kāi)辟出真實(shí)的、靈動(dòng)的、富有積極向上的生命力的教學(xué)理想天地，讓師生充分感受品德課堂的無(wú)窮魅力?？傊谛W(xué)品德課堂上，教師應(yīng)善用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧用睿智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思考交流，讓每一個(gè)學(xué)生在真誠(chéng)的評(píng)價(jià)中求進(jìn)步，促發(fā)展，提高道德與法治課堂教學(xué)效率。

【作者簡(jiǎn)介】

陳連章，1965.7，男，漢族，福建省福安市人，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教學(xué)，單位：福建省福安市下白石中心小學(xué)。