創(chuàng)新家園合作模式

謝鳳林

【摘 要】幼兒自主性的培養(yǎng)途徑很多，但是都離不開家園的密切合作，對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。結(jié)合農(nóng)村幼兒園家園合作促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的現(xiàn)狀，我園在實(shí)踐中不斷地探索、創(chuàng)新家園合作模式，并在培養(yǎng)農(nóng)村小班幼兒自主性方面取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】家園合作；農(nóng)村小班幼兒；自主性

獨(dú)立自主是現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)之一，自主性的培養(yǎng)和發(fā)展，是素質(zhì)教育的靈魂，促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展是早期教育的基本任務(wù)。然而，農(nóng)村幼兒多為留守兒童，由于隔代家長(zhǎng)過多的保護(hù)和包辦代替，剛?cè)雸@的小班幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出依賴性較強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)較弱等現(xiàn)象。因此，家園合作培養(yǎng)農(nóng)村小班幼兒的自主性顯得尤為重要。那么如何進(jìn)行家園合作，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村幼兒自主性的發(fā)展呢？

一、轉(zhuǎn)變已有觀念：以幼兒自主性的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村幼兒自主性發(fā)展中存在著家長(zhǎng)重幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)卻忽視自主性的培養(yǎng)、農(nóng)村幼兒教師在培養(yǎng)幼兒自主性時(shí)缺少專業(yè)知識(shí)的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該：

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，重視幼兒自主性培養(yǎng)

幼兒期是自主性形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的意見與看法，讓孩子面對(duì)一些事情時(shí)可以自己拿主意，別總以孩子小為理由而進(jìn)行包辦或高壓，應(yīng)讓幼兒適當(dāng)參與成人的工作，并在潛移默化中讓孩子學(xué)會(huì)如何制定目標(biāo)，如何不依賴他人的幫助，獨(dú)立完成工作。

（二）提高教師對(duì)小班幼兒自主性的認(rèn)知

雖然部分教師在實(shí)際操作中也注重幼兒的自主性的培養(yǎng)，但對(duì)小班幼兒應(yīng)該達(dá)到的自主性發(fā)展水平模糊，培養(yǎng)方法單一，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。幼兒園在組織一日生活時(shí)，要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，建立必要的、合理的常規(guī)，班級(jí)教師要相互配合，保持一致，做到心中有目標(biāo)，系統(tǒng)并持續(xù)的培養(yǎng)幼兒自主性。

二、確立合作內(nèi)容：家園及幼兒共同商定小班幼兒自主性內(nèi)容

為促進(jìn)小班幼兒自主性發(fā)展，家園合作需要保持一致性和連續(xù)性。我園以農(nóng)村小班幼兒自主性發(fā)展為核心，家園及幼兒共同商定了家園合作內(nèi)容：

（一）生活中的自主

生活中的自主性需要幼兒從最基本的生活自理能力開始學(xué)習(xí)，這是人類適應(yīng)社會(huì)最基本的能力。生活中的自主包括兩個(gè)方面：一是擬定農(nóng)村小班生活自主目標(biāo)；能遵守幼兒園常規(guī)，排隊(duì)喝水、安靜進(jìn)餐、離座推椅子等；養(yǎng)成初步的生活衛(wèi)生習(xí)慣；二是編寫便于操作的生活自主性《教育指南》，以便于指導(dǎo)教師操作，便于引導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育，成為人人能看懂、人人能操作的參考資料。

（二）學(xué)習(xí)中的自主

剛?cè)雸@小班幼兒需要學(xué)習(xí)的自主方面主要包括：能在家長(zhǎng)的陪伴下自主閱讀，能自主選擇工具進(jìn)行繪畫，能自主選擇材料等進(jìn)行短時(shí)間安靜學(xué)習(xí)等，我園為此設(shè)計(jì)了培養(yǎng)小班幼兒學(xué)習(xí)自主性的《教育指南》。

三、創(chuàng)新合作形式：多元化合作培養(yǎng)農(nóng)村小班幼兒自主性

為改變當(dāng)前農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)和教師溝通方式單一、流于形式、缺乏實(shí)效這一情況，我園探索出以下幾種合作方式：

（一）讓農(nóng)村家長(zhǎng)親身體驗(yàn)、直觀感受幼兒自主性培養(yǎng)

1.開展家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)助教、親子游戲活動(dòng)等多種活動(dòng)。剛開學(xué)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園之后不愿離開，特別是小班。為了讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園生活，我們每學(xué)期都開展家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)助教和親子游戲活動(dòng)。讓家長(zhǎng)們?cè)谟^察幼兒活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)情況有比較直觀系統(tǒng)的了解，也能更好地看到自主性教育的重要性，對(duì)家庭教育有了新思路和方法，并把這些方法和理念帶到家中，更加注重對(duì)小班幼兒自主性的培養(yǎng)。

2.建立家園聯(lián)系冊(cè)。為了讓老師和家長(zhǎng)更好地了解幼兒的自主性發(fā)展情況，我園建立了幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)，每個(gè)月把孩子在幼兒園的自主學(xué)習(xí)及生活照片等放在里面，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家中的表現(xiàn)情況也記錄下來(lái)，這讓家長(zhǎng)和老師多角度地了解幼兒自主性的發(fā)展進(jìn)程，有利于兒童成長(zhǎng)。

（二）為農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)自主性培養(yǎng)宣傳單

農(nóng)村幼兒多為留守兒童，多數(shù)祖輩家長(zhǎng)對(duì)微信等新的交流工具運(yùn)用率低，教師可以將商討好的小班幼兒自主性培養(yǎng)內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)以書面形式制作成“請(qǐng)您配合”的宣傳單發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們知道教師在做什么以及家長(zhǎng)應(yīng)如何配合，這種方式得到了祖輩家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可。

（三）巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊密與年輕家長(zhǎng)的關(guān)系

我們通過微信群、QQ群等形式向年輕家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)小班幼兒自主性的重要性以及如何培養(yǎng)小班幼兒自主性，提升年輕家長(zhǎng)的育兒能力。

此外，我們選擇春節(jié)放假期間，用微信向年輕家長(zhǎng)推送培養(yǎng)幼兒自主性“21天美麗計(jì)劃”，并通過微信進(jìn)行打卡行動(dòng)。“21天美麗計(jì)劃”內(nèi)容主要包括：幼兒自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)等方面，讓年輕家長(zhǎng)也參與到培養(yǎng)幼兒自主性活動(dòng)中來(lái)，取得了較好的效果。

如今，我園小班幼兒自主性在學(xué)習(xí)與生活中得到了明顯發(fā)展。在與農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的家園合作實(shí)踐活動(dòng)中，每一次合作我們都力求做到傾聽家長(zhǎng)的想法，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，覺察家長(zhǎng)提出的問題、困惑和需要，及時(shí)給予適當(dāng)支持、引導(dǎo)和幫助，與家長(zhǎng)形成合作探究式的家園互動(dòng)，成為家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的合作者、支持者、引導(dǎo)者，并正確把握好自己在培養(yǎng)農(nóng)村小班幼兒自主性中的角色定位，創(chuàng)設(shè)真正的能促進(jìn)自主性發(fā)展的家園合作模式，并讓幼兒從中得到了一份自主、一份快樂、一份自信、一份精彩。

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