淺談學(xué)校教學(xué)管理中美育教育的滲透

李秀紅

在學(xué)校教學(xué)管理中，美育是與德育、智育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育相并列的具有相對(duì)獨(dú)立性的教育，是“五育”的一個(gè)重要組成部分。美育以陶冶我們的情操為目的，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在素質(zhì)教育的今天，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人們更偏重于對(duì)未來(lái)公民的基本審美素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在學(xué)校管理中，若將美育教育滲透日常教學(xué)之中，應(yīng)做好以下方面工作。

一、樹形象以美感染學(xué)生

1.注意外表美

在平常時(shí)候教師要注意自己的穿著打扮，特別是在學(xué)校中，衣著要講究整潔、優(yōu)雅、大方。這樣才能帶給學(xué)生積極的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)衣著美的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生從不修邊幅的穿戴或盲目追求高價(jià)名牌的誤區(qū)中走出來(lái)。再者，老師舉止端莊、姿態(tài)良好、站姿要挺直、舒展、坐姿要文雅，表情要和藹，這都給學(xué)生帶來(lái)表率作用。

2.教師要注重語(yǔ)言美和心靈美

教師在工作中說(shuō)話要和善和親、舉止真誠(chéng)。因?yàn)楹蜕频臇|西就是美的塑造者，所以教師在工作中，語(yǔ)言就要表現(xiàn)出和藹可親、舉止真誠(chéng)的美。要讓學(xué)生在真誠(chéng)的教育下感受到班主任的心靈美、語(yǔ)言美、進(jìn)而美化自己的心靈，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品質(zhì)。

二、在教學(xué)工作中滲透美育

1.在各科課堂教學(xué)中表現(xiàn)美

教師要注重職業(yè)形象，要以熱情飽滿的表情、和藹可親的態(tài)度、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、漂亮的字體、簡(jiǎn)潔優(yōu)美的板書、有張有弛的節(jié)奏、和諧輕松的氣氛，激起學(xué)生的美感體驗(yàn)。因此，在我們的教學(xué)中具有很高的審美價(jià)值。教師的這些外在美在小學(xué)各科課堂教學(xué)過(guò)程中所起的作用是不可低估的，有時(shí)甚至是最重要的。當(dāng)枯燥的概念、符號(hào)化為生動(dòng)美好的形象；當(dāng)死板的記憶化為主動(dòng)的想象；當(dāng)課堂教學(xué)的氣氛有了節(jié)奏和生氣；當(dāng)師生之間單方面的灌輸變成了平等的相互交流時(shí)，知識(shí)的傳授和領(lǐng)會(huì)就變得容易和輕松起來(lái)，成功的可能性也就大起來(lái)了。

2.在各種節(jié)日、娛樂(lè)活動(dòng)中感受美

節(jié)日和娛樂(lè)活動(dòng)是小學(xué)教育手段之一，給小學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，留下的印象深刻。娛樂(lè)活動(dòng)大都是綜合性藝術(shù)活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)還配合有環(huán)境的布置與節(jié)日裝飾，學(xué)生可以多方面感受美。年齡大些的學(xué)生可參加節(jié)日的布置或娛樂(lè)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生參與創(chuàng)造美的活動(dòng)。美育的實(shí)施途徑是十分廣泛的，在組織學(xué)生多種多樣于身心有益的活動(dòng)中都滲透著美育。因此，除上述一些實(shí)施美育的途徑外，吸引學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓恿λ芗暗幕顒?dòng)都有助于加深兒童對(duì)美的感受，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

3.在校園壞境中創(chuàng)造美

環(huán)境是學(xué)生生活和受教育的場(chǎng)所。創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境可以使學(xué)生受到熏陶和感染。環(huán)境美包括室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境的布置，清潔整齊是美的標(biāo)志，還需要有色彩和形式的特點(diǎn)。小學(xué)的環(huán)境應(yīng)做到整潔化、綠化、藝術(shù)化、兒童化。環(huán)境設(shè)備及用品力求適用、美觀、整潔、有序。如：室內(nèi)裝飾要豐富、多色彩、多變化。美的環(huán)境可喚起學(xué)生的美感增進(jìn)對(duì)美的欣賞力。選擇社會(huì)生活中美好的事物感染學(xué)生。

三、在藝術(shù)教育中灌輸美育

好的藝術(shù)作品有教育人鼓舞人的作用，有認(rèn)識(shí)生活和審美的作用。學(xué)生的藝術(shù)教育有音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等等。在完成美育任務(wù)中都有其特定的作用。

音樂(lè)是以聲音塑造形象的聽覺(jué)藝術(shù)。襁褓中的嬰兒能被歌聲打動(dòng)，聽著優(yōu)美的音樂(lè)嬰兒便安靜了或歡快了。隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生可以接受更多樣的音樂(lè)手段和音樂(lè)內(nèi)容，如：唱歌、欣賞音樂(lè)、音樂(lè)游戲、歌舞表演、演奏小樂(lè)器等。學(xué)生在各種音樂(lè)活動(dòng)中充分感受音樂(lè)美的種種表現(xiàn)形式與內(nèi)容，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了個(gè)性，豐富了感情，發(fā)展了音樂(lè)美的表現(xiàn)力。

美術(shù)是以線條和色彩塑造形象的視覺(jué)藝術(shù)，具有直觀性、可視性，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)有畫圖畫、做泥土、紙工、欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品等。學(xué)生喜愛美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)小學(xué)的幾年美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解與欣賞能力以及從事各種美術(shù)活動(dòng)的技能均有較大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，發(fā)展了他們的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。

文學(xué)以形象、生動(dòng)、精煉的語(yǔ)言塑造人物形象或情景，對(duì)學(xué)生有著極大的感染力。學(xué)生接受文學(xué)作品的方式主要是依靠聽成人講述故事、童話和朗誦詩(shī)歌。當(dāng)學(xué)生熟悉后會(huì)有表情地講述或朗讀。通過(guò)聽、看、說(shuō)、動(dòng)作、表情等方式感受、體驗(yàn)著作品中的藝術(shù)形象的影響，豐富了想象力，學(xué)習(xí)了藝術(shù)語(yǔ)言，發(fā)展了審美能力和美的創(chuàng)造力。在藝術(shù)教育中感受和欣賞簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品，發(fā)展美感和審美能力，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，它們是彼此聯(lián)系并結(jié)合進(jìn)行的。

總之，在教育工作和生活中只要你用心去挖掘，到處都蘊(yùn)含著美，作為教師我們要注重教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)表面看上去都是些區(qū)區(qū)小事，可是積累起來(lái)就是偉大的工程，我們應(yīng)該把握每次滲透美育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使教師真正做到教書又育人。