高效課堂之我見

趙云 李雪梅

【摘 要】語文教學(xué)中總結(jié)出了提高語文教學(xué)有效性策略的四大法寶：教師要博學(xué)而博愛，學(xué)生要自信而勤奮，課堂要靈活而有序，練習(xí)要及時而兼顧。除了這些，還需大量的積累、閱讀、寫作和語文社會實(shí)踐活動，才能更見成效。

【關(guān)鍵詞】博愛；靈活；及時；高效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。課堂教學(xué)的高效率，是師生追求的完美結(jié)晶。作為一名語文教師，我在語文教學(xué)中總結(jié)出了提高語文教學(xué)有效性策略的四大法寶，與大家共勉。

一、教師要博學(xué)而博愛

教師只有博愛每一位學(xué)生，才能真正呵護(hù)每一顆心靈的思維火花。我們有了博愛精神，語文教學(xué)就會充滿生機(jī)與希望。我們要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，必須要有智慧和知識，這就會促動語文教師努力學(xué)習(xí)，只有博學(xué)方能勝任語文教學(xué)。正如諸葛亮在《誡子書》中說：“非學(xué)無以廣才。”一位語文教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能在新課堂中游刃有余，博教眾生。為此，我堅(jiān)定地認(rèn)為語文教師在實(shí)施新課標(biāo)、推進(jìn)新課改、打造高效課堂的大潮中，必須生成和發(fā)揚(yáng)以博愛、博學(xué)、博教為主要內(nèi)涵的“三博”精神。

在教學(xué)中，首先教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如：多媒體教學(xué)手段的利用、多媒體的制作、軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。

語文課堂教學(xué)體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人文情懷。一句鼓勵的話，讓學(xué)生無比激動與自豪，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新，毫不吝嗇的說：“你真棒，來點(diǎn)掌聲！”學(xué)生在語文課堂的沃土中撞擊出激情的火花，這樣就能在語文課堂中產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、學(xué)生要自信而勤奮

自信是走向一個又一個成功大廈的不竭動力。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和熱愛生活的自信心。我在語文課堂教學(xué)中向?qū)W生不斷傳播與灌輸“人必須要有精神，生活必須要有精神，學(xué)習(xí)必須要有精神”的崇尚思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中展示自我，超越自我，獲得自信，獲得生命成長的幸福感與自豪感。語文教師不僅要有一河源源不斷的活水，毫無保留地滋潤著每一位孩子的心田，更須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去找水。這就要求語文教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，授之以“漁”。學(xué)生有了學(xué)好語文的自信心和學(xué)習(xí)的方法習(xí)慣這兩大法寶之時，語文教師還不能忘了給予學(xué)生第三大法寶，即“勤奮”。我常常利用《說勤奮》一文對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生知道一個人不管智商高低，要取得成績，都必須要靠勤奮。自信、勤奮、習(xí)慣，是學(xué)好語文的保證。

三、課堂要靈活而有序

備好課是上好課的先決條件，但是備好課不等于就能上好課。上課如：演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散漫不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好幾點(diǎn)關(guān)鍵。

首先是課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力。

其次是教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用電化教學(xué)手段；另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。

然后是注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?！笆谌擞隰~，不如授人于漁?！苯虒W(xué)思路貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，教給學(xué)習(xí)的方法，把知識變?yōu)槟芰Γ桥囵B(yǎng)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

最后是及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息是很必要的。獲取反饋信息的方式很多，可提問一些中差生，可面向整體學(xué)生發(fā)問，可讓學(xué)生在黑板上練習(xí)。

語文課堂始終貫穿語言的表達(dá)、閱讀能力的提高、培養(yǎng)寫作能力。課堂語言升格，基本功訓(xùn)練；通過閱讀、積累、運(yùn)用，培養(yǎng)基本技能；最終突出教學(xué)中的三個目標(biāo)：興趣、知識、能力。課堂貫穿語言表達(dá)、閱讀、寫作訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂效率。

四、練習(xí)要及時而兼顧

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能反饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時費(fèi)力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生。

教師應(yīng)及時批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學(xué)生可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容，這樣才能消化下一節(jié)課的“食糧”；若是普遍存在的問題可以揀一個時間或在下一節(jié)課五分鐘的復(fù)習(xí)時間里去重點(diǎn)澄清。倘能長期地堅(jiān)持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量。

課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，訓(xùn)練作業(yè)要有針對性、階梯度，既掌握了基本內(nèi)容，又兼顧拔尖學(xué)生的創(chuàng)新，所學(xué)知識得到積累、運(yùn)用、創(chuàng)新。

語文教學(xué)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了要在以上介紹的四大方面上堅(jiān)持不懈以外，還需大量的積累、閱讀、寫作和語文社會實(shí)踐活動，才能更見成效?？傊乙獙W(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時間效率，切實(shí)貫穿學(xué)習(xí)語文有效性的策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉昕彤.高中語文高效課堂實(shí)施策略[D].東北師范大學(xué)，2014

[2]單美麗.高中語文高效課堂研究[D].河北師范大學(xué)，2016

【作者簡介】

趙云（1968.12-），男，甘肅古浪人，漢族，本科，甘肅古浪二中，中學(xué)一級教師，研究方向：高中語文高效課堂教學(xué)。