職業(yè)教育區(qū)域共享合作與發(fā)展探討

楊輝 嚴(yán)鎮(zhèn)

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國發(fā)展的越來越迅速，人們?cè)谌粘Ｉ钚枰玫綕M足的情況下，將更多的精力投入到了學(xué)習(xí)教育上去，這雖然為我國培養(yǎng)了許多科研人才和高素質(zhì)員工，但是，卻導(dǎo)致缺少了許多技能型人才。當(dāng)前社會(huì)，許多家庭都盡全力讓孩子上本科高等院校，對(duì)職業(yè)教育有許多偏見，使得職業(yè)教育的生源不斷減少，無法滿足市場需求。在職業(yè)教育中，大多數(shù)是以教授實(shí)踐技能為主的，這就意味著，實(shí)踐基地對(duì)職業(yè)教育有著不可替代的重要作用，而學(xué)生的實(shí)踐能力又是將來在社會(huì)中生存的基本能力，因此，職業(yè)教育區(qū)域共享合作對(duì)職業(yè)院校非常重要，本文將詳細(xì)講述職業(yè)教育區(qū)域共享合作的現(xiàn)狀和理論依據(jù)，并提出具體的措施方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；區(qū)域共享；探討分析

在現(xiàn)代社會(huì)上，不論是學(xué)生家長還是學(xué)生自己都對(duì)職業(yè)教育存在一定的偏見，他們認(rèn)為只有本科教育才是高等教育，本科畢業(yè)才能找到好工作，殊不知，根據(jù)調(diào)查研究顯示，職業(yè)教育一年所花費(fèi)的教育資金比本科教育要高二點(diǎn)五倍之多，這其中很大一部分資金都用在了實(shí)訓(xùn)教育當(dāng)中，例如建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，購買實(shí)訓(xùn)材料等，另外，實(shí)訓(xùn)機(jī)器也是一筆非常大的開銷，但是對(duì)于一所職業(yè)院校而言，課堂教學(xué)離不開實(shí)踐訓(xùn)練，為了保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)基地是每個(gè)職業(yè)院校的必須要求。因此，為了降低不必要的投入成本，節(jié)省更多資金花費(fèi)在教育方面，職業(yè)教育區(qū)域共享合作這一概念就被提出來了，學(xué)校希望由政府來投資建設(shè)一個(gè)高端實(shí)訓(xùn)基地，然后再對(duì)各個(gè)院校開放使用，這種方法在一定程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

1.職業(yè)教育區(qū)域共享合作的現(xiàn)狀

1.1政府的扶持力度還不夠

職業(yè)教育區(qū)域共享合作的最終目的是為了給職業(yè)教育提供更好的實(shí)訓(xùn)條件，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最先進(jìn)、最符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐技能。因此，實(shí)訓(xùn)基地需要擁有良好的硬件條件，機(jī)械設(shè)備能夠滿足不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。然而，能夠符合要求的設(shè)備都是非常昂貴的，僅僅是依靠學(xué)校無法將所有設(shè)備置辦齊全，難免會(huì)存在許多遺漏，這就導(dǎo)致了一些專業(yè)的學(xué)生不能在實(shí)訓(xùn)中獲得知識(shí)。造成實(shí)訓(xùn)基地還不夠完善的原因在于國家政府對(duì)職業(yè)教育區(qū)域共享合作還不夠重視，投入資金不夠構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)基地，因此，想要促進(jìn)職業(yè)教育區(qū)域共享合作的發(fā)展，建設(shè)符合要求的職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地還需要國家的進(jìn)一步幫助。

1.2構(gòu)建還不夠完善

雖然隨著職業(yè)教育區(qū)域共享合作逐漸發(fā)展進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建也越來越全面，甚至有很多基地已經(jīng)被正式投入使用了。但是根據(jù)最新的調(diào)查研究表明，雖然有許多基地已經(jīng)建設(shè)完成，但是，由于校企觀念分歧等原因，還有許多職業(yè)實(shí)訓(xùn)教育仍舊屬于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教育，既以學(xué)校為主體實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一直沒有正式施工。另一方面，還有一些實(shí)訓(xùn)基地表面是職業(yè)教育區(qū)域共享合作構(gòu)建的基地，但實(shí)際上卻是學(xué)校自主建立完成的，這就失去了職業(yè)教育區(qū)域共享合作的意義，不但使實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐功能遭到了限制，還會(huì)阻礙實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)完善。職業(yè)教育區(qū)域共享合作必須要企業(yè)和學(xué)校這兩個(gè)主體都參與其中，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建時(shí)任何一方面沒有深入都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工程毀于一旦，無法真正實(shí)現(xiàn)全幫助學(xué)生全方面發(fā)展的目的。

1.3運(yùn)行機(jī)制還可以進(jìn)一步改進(jìn)

對(duì)于已經(jīng)建設(shè)完成的實(shí)訓(xùn)基地而言，雖然已經(jīng)可以初步滿足職業(yè)教育學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要了，但是，其中的運(yùn)行機(jī)制還是有待完善的。例如在進(jìn)行集中管理和分散管理時(shí)，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)分，保證管理制度能最大化的促進(jìn)職業(yè)教育區(qū)域共享合作的發(fā)展，幫助學(xué)生順利完成實(shí)踐訓(xùn)練?，F(xiàn)階段的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制還存在許多漏洞，需要企業(yè)和學(xué)校共同努力，解決問題。

1.4教師的專業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)知不合格

學(xué)校為了能更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育區(qū)域共享合作對(duì)教師進(jìn)行了大力培養(yǎng)，通過讓教師參加各種研討學(xué)習(xí)會(huì)，培訓(xùn)班來提高教師的專業(yè)能力。但是，能受到培養(yǎng)的教師還是只占有少數(shù)，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的專業(yè)能力還不夠，另一方面，還有許多教師對(duì)職業(yè)教育區(qū)域共享合作的認(rèn)知也不夠全面，由于沒有認(rèn)識(shí)到它的重要性而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有重視，無法達(dá)到預(yù)想效果。

2.職業(yè)教育區(qū)域共享合作的特點(diǎn)

2.1具有多樣性的特點(diǎn)

在職業(yè)教育區(qū)域共享合作中最為突出的特點(diǎn)就是它的多樣性，共享合作的多樣性是由于它包括了多種不同的專業(yè)，將各種學(xué)校專業(yè)放在一起建立而成的實(shí)訓(xùn)基地需要能滿足所有專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐需求，這不但需要共享合作能對(duì)所有教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，還需要實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛胁煌N的實(shí)訓(xùn)機(jī)械。在這兩個(gè)要求的影響下，共享合作必須要靈活而全面，既能滿足要求又能在出現(xiàn)緊急情況時(shí)及時(shí)做出改變，共同造就了共享合作的多樣性。

2.2具有共享性的特點(diǎn)

對(duì)于一個(gè)教育共享區(qū)域而言，有無競爭性和排他性是判斷一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地是否符合共享標(biāo)準(zhǔn)的根據(jù)。在實(shí)訓(xùn)基地中，主要包括了訓(xùn)練設(shè)備，教導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)材料等幾個(gè)因素，這些因素都是被歸屬到知識(shí)里面的。而知識(shí)又是具有公共物品的特性，每個(gè)人都有學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，任何人，任何事都無法阻止別人學(xué)習(xí)，并且人在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)并不會(huì)對(duì)別人造成影響，不會(huì)妨礙他人的生活，因此，知識(shí)具有公共性，同理可知，教育區(qū)域共享合作也具有公共性。

2.3具有高效性的特點(diǎn)

職業(yè)教育區(qū)域共享合作是通過學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行溝通交流，互相幫助而完成的，在這個(gè)過程中，無論是企業(yè)還是學(xué)校都被稱為共享主體，共享主體之間的溝通交流不但可以利用公共交流平臺(tái)，還能實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流方式，多種多樣的交流方式使共享主體之間的合作變得更加便利快捷，提高了合作工作的效率。另一方面，還可以通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，將信息總結(jié)完善以后，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改匯總，這樣就能便于企業(yè)和學(xué)校之間相互了解，將可能會(huì)出現(xiàn)的問題扼殺在搖籃之中，極大的提高了職業(yè)教育區(qū)域共享合作的高效性。

3.職業(yè)教育區(qū)域共享合作的具體措施

3.1組建實(shí)訓(xùn)基地共享虛擬戰(zhàn)略聯(lián)盟

共享戰(zhàn)略聯(lián)盟在商業(yè)上是指通過企業(yè)與企業(yè)之間的合作，而提高自身競爭力的一種機(jī)制，在這個(gè)聯(lián)盟中，企業(yè)既可以保持自己的獨(dú)立完整性，又可以取長補(bǔ)短，通過和其他企業(yè)合作縮短自己的劣勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展。同理可知，實(shí)訓(xùn)基地共享合作戰(zhàn)略聯(lián)盟是指，企業(yè)和學(xué)校之間通過合作互助建立起來的一種協(xié)作關(guān)系，組成聯(lián)盟的企業(yè)需要進(jìn)行資金，技術(shù)等方面的投入，而學(xué)校則需要發(fā)揮出學(xué)校自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)建完善的職業(yè)教育區(qū)域共享合作。

3.2設(shè)置支持實(shí)訓(xùn)共享的職能部門

不管是對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言還是對(duì)于一個(gè)學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)而言，都離不開相應(yīng)的職能部門，擁有職能部門能便于對(duì)企業(yè)機(jī)構(gòu)的管理，讓工作人員能明確自己的責(zé)任。實(shí)訓(xùn)共享的職能部門主要責(zé)任是推動(dòng)實(shí)訓(xùn)工作的進(jìn)展，通過與人溝通交流，獲取實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，讓人們能了解實(shí)訓(xùn)，并參與其中。

3.3創(chuàng)建對(duì)于實(shí)訓(xùn)共享合作的評(píng)價(jià)機(jī)制

想要建設(shè)一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)基地，離不開大量的前期資金投入，而為了將投入的財(cái)務(wù)能夠正確合理的使用出來，提高各項(xiàng)資源的利用率，就需要建立一個(gè)職業(yè)教育共享區(qū)域了，在共享區(qū)域中，可以對(duì)許多學(xué)校進(jìn)行開發(fā)，讓更多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣就能提高機(jī)械設(shè)備的使用概率。實(shí)訓(xùn)基地投入大，設(shè)備豐富，既是它的優(yōu)點(diǎn)，又是它的短板，合理利用豐富的資源必須要在一定的監(jiān)管下進(jìn)行，因此，需要設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制來對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的信息概括進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助完善職業(yè)教育區(qū)域共享合作體系。

4.結(jié)束語

總而言之，對(duì)于一個(gè)職業(yè)學(xué)院而言，實(shí)訓(xùn)是必不可少的，職業(yè)教育區(qū)域共享基地需要擁有開放性，協(xié)作性等特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地不僅需要教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還需要讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)協(xié)作和交換。將不同院校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行融合，在政府的資助下建立一個(gè)完善的，具有全面性的實(shí)訓(xùn)基地能對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行統(tǒng)一管理，使學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練變得井然有序。因此，為了建立更好的職業(yè)教育區(qū)域共享合作關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)，全面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，還需要學(xué)校，教育部門和國家的共同努力。

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