高中物理核心素養(yǎng)培育策略探究

劉志龍

【摘 要】在高中教育階段，物理學(xué)科是其中的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及邏輯思維能力有著重要的影響。而在物理學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是關(guān)乎學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)水平的高低。故此，就需要廣大物理教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要圍繞高中物理教學(xué)，就其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理；核心素養(yǎng)；習(xí)題教學(xué)

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，現(xiàn)代教育理念發(fā)生了相應(yīng)的改變。在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，以便所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)精神與態(tài)度，有著較強(qiáng)的實(shí)踐探究能力等。下文就圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

在高中物理學(xué)科中，其核心素養(yǎng)主要有以下幾種，第一，物理觀念；第二，實(shí)驗(yàn)探究；第三，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任；第四，科學(xué)思維。

1.物理觀念

在物理學(xué)視角上，逐漸形成關(guān)于以下幾方面物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，（1）物質(zhì)，（2）運(yùn)動(dòng)，（3）能量等，是物理概念在學(xué)生腦海中的提煉。物理觀念包括以下幾種要素：（1）物質(zhì)觀念，（2）運(yùn)動(dòng)觀念，（3）相互作用觀念，（4）能量觀念等。

2.實(shí)驗(yàn)探究

這種核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生提出物理問(wèn)題，然后形成猜想，進(jìn)而獲取信息以及處理信息。再根據(jù)相應(yīng)的證據(jù)，來(lái)最終得出結(jié)論，并針對(duì)這一所得出的結(jié)論作出合理的解釋。此外，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行交流與反思。實(shí)驗(yàn)探究主要包括以下幾種要素：（1）問(wèn)題，（2）解釋，（3）交流。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，逐漸讓學(xué)生形成對(duì)科學(xué)以及技術(shù)所應(yīng)有的態(tài)度以及責(zé)任。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中或者是科學(xué)研究中，能夠端正自己的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習(xí)之中或者研究之中?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括以下幾種要素：（1）科學(xué)本質(zhì)，（2）科學(xué)態(tài)度，（3）科學(xué)倫理等。

4.科學(xué)思維

站在物理學(xué)的角度上，對(duì)客觀事物的相互關(guān)系、內(nèi)在規(guī)律形成一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)。是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)所建構(gòu)的理想模型的一種過(guò)程，是基于事實(shí)證據(jù)以及科學(xué)推理，進(jìn)而對(duì)不同的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，并提出更有創(chuàng)造性見(jiàn)解的一種能力或者一種品質(zhì)。科學(xué)思維主要包括以下幾種要素：（1）模型建構(gòu)，（2）科學(xué)論證，（3）質(zhì)疑創(chuàng)新等。

二、關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要方法

1.要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的一個(gè)重要手段，對(duì)學(xué)生零號(hào)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，那么就會(huì)逐漸變?yōu)橐环N信念。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，養(yǎng)成整理實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣，這種事情看似是小事，實(shí)則體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度與責(zé)任。這對(duì)于學(xué)生今后走上社會(huì)有著重要的影響。我們都知道，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的心態(tài)非常考驗(yàn)，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生是一個(gè)非常浮躁的心態(tài)，不是漏了這個(gè)步驟，就是漏了那個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)最終失敗。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行檢查，在實(shí)驗(yàn)之后也同樣要將實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行收集整理。這種行為習(xí)慣對(duì)他們今后對(duì)待科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任有著重要的影響。

2.利用物理習(xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，物理習(xí)題的講解是物理教師的一個(gè)主要教學(xué)手段，通過(guò)讀物理習(xí)題的講解，能夠?qū)W(xué)生的思維能力有著重要的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。例如：通過(guò)一題多解的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的科學(xué)探究能力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)物理題目通常以后許多種解題方法，那么讓學(xué)生從不同的角度去進(jìn)行探究，進(jìn)而得出問(wèn)題的答案，就能夠開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散性思維。例如：一小圓盤靜止在桌布上，位于以水平桌面的中央。桌布的一邊與桌子的AB邊重合。已知盤與桌布間的動(dòng)摩擦因素為μ■，盤與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ■。現(xiàn)在突然以恒定的加速度a將桌布抽離桌面，加速度的方向是水平的，并且是垂直于AB邊上的。如果圓盤最后沒(méi)有從桌面上掉下來(lái)，那么加速度a滿足的條件是什么？（以g來(lái)表示重力加速度）這道題有許多種解法，所涉及的知識(shí)面交廣，而且所運(yùn)用的知識(shí)靈活性很大。因此，教師可以利用這種類型的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行觀察與聯(lián)系的能力，以啟發(fā)學(xué)生找出更多的解題方法。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有著重要的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)

高中物理教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生去應(yīng)付高考，而是希望通過(guò)物理教學(xué)，讓學(xué)生獲得一些必備的物理知識(shí)，并且通過(guò)物理教學(xué)來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的思維與方法，更是希望借此來(lái)讓學(xué)生形成終身發(fā)展的能力。而要做到這些，首先就是需要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么他們才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的意識(shí)，才會(huì)投入精力去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

然而由于物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力以及邏輯性思維能力等都有著較高的要求，所以就需要教師不斷的豐富自己的教學(xué)方法，可以通過(guò)小組合作討論學(xué)習(xí)模式、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而去培養(yǎng)他們的科學(xué)思維以及實(shí)驗(yàn)探究能力。由于物理實(shí)驗(yàn)中有許多神奇的現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以教師一定要充分利用物理中一些實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中，來(lái)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中去進(jìn)行探究，以加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要，這對(duì)于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)有著重要的影響，對(duì)今后學(xué)生對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度也有著一定的促進(jìn)作用。故此，在今后的教學(xué)中，教師首先就需要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，例如：認(rèn)真審題的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)前檢查器材，實(shí)驗(yàn)后整體器材的行為習(xí)慣；要通過(guò)物理習(xí)題的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。如此，就能夠促使學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)有著較大的提升。

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