淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何有效開展研究性學(xué)習(xí)

文躍

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點問題。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。

一、中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)不重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對研究性學(xué)習(xí)不理解，根本不知道研究性學(xué)習(xí)的價值、意義何在。學(xué)校對“研究性學(xué)習(xí)”的性質(zhì)存在以下模糊認(rèn)識：（1）大部分學(xué)生仍舊認(rèn)為只有課堂上的紙筆學(xué)習(xí)才是名副其實的學(xué)習(xí)，而“研究性學(xué)習(xí)”只是一種輔助活動。（2）盡管有專家一再強(qiáng)調(diào)，開展“研究性學(xué)習(xí)”可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可催生出高效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，與高考產(chǎn)生良性互動，教師們還是不敢放開手腳來大干一場。

2.教師對研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)不力

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，目前一少部分教師，尤其是打算調(diào)離教育系統(tǒng)的教師，不關(guān)心學(xué)生，也沒有打算開展研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。大部分教師都能認(rèn)真地教書育人，主張開展研究性學(xué)習(xí)。但由于工作任務(wù)較重，沒有時間去進(jìn)行教研活動，學(xué)校課時安排均是高中三年的課兩年講完，最后一年備戰(zhàn)高考，這樣增加了教師的課時量，教師的精力主要放在日常的常規(guī)教學(xué)工作上。

3.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)了解不深入，缺乏研究興趣，在研究性學(xué)習(xí)中處于被動

一少部分學(xué)生認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)是一種素質(zhì)教育，而大部分學(xué)生是為了應(yīng)付高考或其它原因而學(xué)化學(xué)。由此可見，目前多數(shù)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的價值取向理解不深刻，為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。這必將使很多學(xué)生動力只是停留在較低層次上，缺乏開展研究性學(xué)習(xí)的興趣及研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，必須在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)開展研究性學(xué)習(xí)的力度。

二、針對上述的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下策略進(jìn)行應(yīng)對

1.學(xué)校要鼓勵教師在化學(xué)教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校對學(xué)生實行開放性教育

學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)宏觀地把握教育方針，堅定不移地實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育；中學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一個階段，它的目的是為了培養(yǎng)“人”而不是培養(yǎng)“人才”，其根本任務(wù)是為每位學(xué)生的今后生活及終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要遵循學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力和素質(zhì)，掌握基本的知識技能，挖掘每一位學(xué)生的潛能，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間和時間，讓學(xué)生自主地發(fā)展。研究性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育研究的重要內(nèi)容，是以人為本的素質(zhì)教育。因此，化學(xué)教師應(yīng)盡快解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和學(xué)校具體情況，在教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生開拓視野，了解社會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

2.教師應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)的內(nèi)容和形式與接受性學(xué)習(xí)相比有較大的差異。（1）起始階段，注重方法的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和有價值的參考書，如何使學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目的和意義，完成研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師要讓學(xué)生理解什么是研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生熟悉觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料查閱法等基本的科學(xué)研究方法，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)課題特點選擇合適的研究方法等，交給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的鑰匙。（2）研究性過程中，注意鼓勵和督促并舉。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，學(xué)生往往會碰到各種困難，使研究活動不能持久，這時需要教師的關(guān)心和鼓勵，教師要及時提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法，要采取有效手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控。（3）結(jié)尾階段要注重學(xué)生的表達(dá)和交流。教師要幫助學(xué)生從大量的感性材料中選擇有價值的資料，并對資料進(jìn)行整理、分析。要指導(dǎo)學(xué)生如何寫結(jié)題報告，同時還要求學(xué)生寫出相應(yīng)的研究工作報告、總結(jié)研究過程中所做的工作、研究的思路、過程及取得的成績和體會。召開不同形式的辯論會、研討會，可以搞展板、編刊物等，使研究性學(xué)習(xí)的成果有一個充分交流、研討的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點、學(xué)會寬容、學(xué)會客觀地分析和辨證地思考，敢于和善于申辯。

3.根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實用的、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的特點是開放性、綜合性、社會性與實踐性?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)的類型有實驗研究型、調(diào)查考察型、文獻(xiàn)研究型、實踐摸索型等?；瘜W(xué)學(xué)科涉及到的研究性問題，可以是物質(zhì)、應(yīng)用、實驗操作、實驗改進(jìn)、社會熱點及身邊的生活和實際等。它有研究課題來源廣泛、問題貼近生活、研究方法多樣、有趣、研究效果明顯等諸多優(yōu)點。研究性學(xué)習(xí)能有效地調(diào)動學(xué)生參與研究的積極性和主動性。所以，化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生研究興趣的最佳學(xué)科，化學(xué)教學(xué)者要以化學(xué)知識為資源，課堂教學(xué)為陣地，化學(xué)實驗為途徑，培養(yǎng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的興趣。因為存在個體差異，學(xué)生對知識的興趣也就不同，對研究性學(xué)習(xí)的情況也不一樣，所以，老師要廣泛收集學(xué)生對研究性課題感興趣的資料。

總之，在高中的化學(xué)課程中開展研究性教學(xué)方法是有很大的意義的，在研究性教學(xué)的過程中，注重以學(xué)生為本，教師履行自己參與、合作、引導(dǎo)的職能，與學(xué)生相互配合進(jìn)行合作，使學(xué)生的主動性得到提高，對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)會綜合的運用自己所學(xué)的知識，科學(xué)思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時教師能夠提升自己的綜合素質(zhì)。為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)科教興國。