試析中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

王佩

摘要：中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生的審美意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的全面發(fā)展，要提高教學(xué)水平，必須要講究一定的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；方法

美術(shù)欣賞是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生美育的重任和引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)知識與修養(yǎng)的職責(zé)，是我國教育傳統(tǒng)理念中“德智體美勞”的一個(gè)重要組成部分。

一、中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性

（一）美術(shù)欣賞教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美意識

中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重要過程和目標(biāo)所向就是，通過審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生觀察力和鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和個(gè)性表現(xiàn)能力。教師應(yīng)該不僅僅局限于課本上的作品，還要多學(xué)習(xí)和借鑒國外電視、電影等與美術(shù)作品有關(guān)的藝術(shù)文化形式，在學(xué)生們欣賞他們喜愛的美術(shù)作品同時(shí)，也能激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情。

（二）美術(shù)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，要想有效的提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力，必然不可能離開學(xué)生生活體驗(yàn)、文化背景以及情感訴求等方面，所以在實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師大多會讓學(xué)生去對美術(shù)作品創(chuàng)作歷程進(jìn)行體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生潛在的想象力以及創(chuàng)造力。為此，中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的應(yīng)用能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

（三）美術(shù)欣賞教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操

藝術(shù)教育說到底是人的精神文明教育，簡言之，是修養(yǎng)、靈魂、做人的教育，對人的全身心的和諧發(fā)展起著潛移默化的促進(jìn)和補(bǔ)足作用。對藝術(shù)的欣賞，需要欣賞者把感情完全釋放出去?！霸谒囆g(shù)欣賞中，不僅需要充滿了欣賞者的想象，而且在這種想象中，始終包含著感情?！比缌_中立的作品《父親》，以紀(jì)念碑式的宏偉構(gòu)圖，飽含深情地刻畫出了中國農(nóng)民的典型形象。羅中立創(chuàng)作的時(shí)候先是受到掏糞農(nóng)民的感動(dòng)，之后歷經(jīng)曲折，最后融入了畫家的全部感情。畫面以細(xì)膩的刻畫、強(qiáng)烈的視覺震撼力把觀眾折服了。欣賞者在欣賞時(shí)都以激動(dòng)的心情、真誠的感情去觀看，從畫中感受到一位普普通通農(nóng)民的形象代表所有受到苦難折磨的千千萬萬的典型的農(nóng)民形象，這種升華就是藝術(shù)作品本身所表現(xiàn)出來的思想感情。

（四）美術(shù)欣賞教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的全面發(fā)展

美術(shù)是人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，從原始社會的洞穴壁畫開始，人們就開始以圖像作為記錄狩獵、耕種、生活、巫術(shù)等的手段，逐漸在生產(chǎn)的過程中分離出實(shí)用與欣賞為目的的藝術(shù)作品。因此，美術(shù)是人類文化的重要組成部分。欣賞美術(shù)要使學(xué)生了解古今中外美術(shù)優(yōu)秀美術(shù)作品的內(nèi)容和價(jià)值，了解美術(shù)在特定的歷史時(shí)代所反映出的特定的歷史背景、時(shí)代品味和審美趣味，懂得真善美、假惡丑，懂得繪畫的內(nèi)容與形式，畫面的點(diǎn)、線、面、黑、白、灰、空間、色彩等造型規(guī)律。

二、中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

（一）選擇貼合學(xué)生身心特點(diǎn)的鑒賞內(nèi)容和教學(xué)方式

中學(xué)生雖然身心發(fā)展較快，但是和成人相比仍然有較大不同，表現(xiàn)在感性思維發(fā)達(dá)、注意力不能較長時(shí)間集中、情緒波動(dòng)大等方面。因此美術(shù)鑒賞課內(nèi)容選取上要充分考慮這些特點(diǎn)，盡量選取貼近學(xué)生實(shí)際生活和身心特點(diǎn)的內(nèi)容，而不是以自己的喜好為標(biāo)準(zhǔn)來選擇作品。只有這樣才能在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。同時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，以興趣小組為單位組織學(xué)生挑選、推薦他們自己感興趣的內(nèi)容和題材，使他們既動(dòng)腦，又動(dòng)手。在教學(xué)方法上也要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，要優(yōu)先選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，例如分組合作探究教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識，創(chuàng)造積極活潑的教學(xué)氛圍。要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和實(shí)物教具，從視覺、聽覺、觸覺上刺激學(xué)生的感官，延長他們注意力的時(shí)間跨度。更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們樂于感受、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于表達(dá)、樂于分享。

（二）美術(shù)欣賞與各學(xué)科之間的相互滲透

在教學(xué)不斷改革的現(xiàn)代化教育中，中學(xué)的美術(shù)欣賞課教學(xué)難度也有了一定程度的提升，有很多內(nèi)容往往很難僅依靠作品和講解便能讓學(xué)生對其有深入的了解，且現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，這也就要求現(xiàn)代的美術(shù)欣賞課教學(xué)能與其他的學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)相互的滲透。以美術(shù)欣賞和語文教學(xué)為例，這兩門學(xué)科之間的教學(xué)存在著相互作用的關(guān)系，語文教學(xué)課文中的語句可以用美術(shù)作品來展現(xiàn)，而美術(shù)作品的內(nèi)容和含義也可以語文語言的方式進(jìn)行表述。再比如利用計(jì)算機(jī)的高效性，不僅能使學(xué)生感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化，而且能激起學(xué)生學(xué)好美術(shù)的熱情。利用多媒體信息技術(shù)能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，將抽象的、難以被學(xué)生理解的美術(shù)知識形象化、直觀化，使學(xué)生易于接受。如播放和展示世界大戰(zhàn)影片片段和工業(yè)革命的成果等，可以大大提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為學(xué)生的自主欣賞創(chuàng)造條件，這樣便強(qiáng)化了美術(shù)與政治、歷史等學(xué)科之間的聯(lián)系?？梢娎酶鲗W(xué)科之間的滲透教學(xué)對學(xué)生的綜合全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

（三）充分挖掘作品的內(nèi)涵

在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識到，無論是繪畫作品還是工藝作品，無論是具體事物還是抽象概念，都是藝術(shù)家們通過精心的構(gòu)思并且結(jié)合自己的思想感情和審美觀點(diǎn)，根據(jù)自己的審美觀和時(shí)代的審美思想創(chuàng)造出來的。美術(shù)家創(chuàng)作任何一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在藝術(shù)形式揭示某一主題之外，還有其更加深層的內(nèi)涵和更加深刻的意蘊(yùn)，它是一種文化和精神兩個(gè)層面的體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高境界，同時(shí)也是社會和時(shí)代的民族精神的體現(xiàn)。

總之，要上好中學(xué)美術(shù)欣賞課，美術(shù)老師就必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，既樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，又善于挖掘?qū)W科中的人文素養(yǎng)，努力探尋高效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使學(xué)生能積極地參與進(jìn)來，與教師一起暢游在璀璨的藝術(shù)殿堂中，共同欣賞、感受和探討，使美術(shù)欣賞課成為教師與學(xué)生共同感受美、領(lǐng)悟美的藝術(shù)海洋。

參考文獻(xiàn)：

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