多彩為美，巧教為術(shù)

李婭

摘要：初中美術(shù)教學(xué)中教師單一的教學(xué)方式是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升不利的因素之一，所以采取多元化的初中美術(shù)教學(xué)方式顯得特別關(guān)鍵，教師在開展教學(xué)活動中必須要遵循教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生實際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，本文中簡要闡述了初中美術(shù)教學(xué)中多彩的教學(xué)形式以及巧妙的教學(xué)技術(shù)的具體應(yīng)用，以促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；多樣化；教學(xué)策略

美術(shù)本身就屬于藝術(shù)性極強的學(xué)科內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，教師要抓住美術(shù)學(xué)科本質(zhì)特征，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升，文章中主要論述了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的弊端，概述了多元化教學(xué)的具體實施，以改善當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，提升課堂教學(xué)效果。

一、設(shè)計教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式

初中美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)性極強的學(xué)科內(nèi)容，這對于學(xué)生而言也存在極大的吸引力，這是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中并未有很大的學(xué)習(xí)壓力，而且美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以最大限度激發(fā)，更重要的是還能提升學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在自己繽紛色彩中找到屬于自己的一片天地。但是初中美術(shù)教學(xué)中存在很大的教學(xué)弊端，那就是教師的教學(xué)方法相對固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來，枯燥乏味的教學(xué)很難讓學(xué)生對美術(shù)保持長久的興趣，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就對教師的教學(xué)提出更高的要求，他們需要不斷挖掘自身的潛能，而且還需要不斷改變當(dāng)前的教學(xué)形式，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計上也體現(xiàn)出多元化的形式，讓課堂教學(xué)變得生動活潑，滿足所有學(xué)生對于美術(shù)的需求。例如：教師在進行美術(shù)課的布置時，可以允許學(xué)生采取不同的表現(xiàn)形式，符合習(xí)作要求即可，學(xué)生天馬行空的創(chuàng)意需要獲得老師的認可。再比如教師要求學(xué)生運用美術(shù)表現(xiàn)情感，每個學(xué)生的情感感知不同，有的畫出的是春天的美好，還有畫的是秋天的美景，總之不同學(xué)生表現(xiàn)的手法是不同的，學(xué)生運用自身豐富的情感去表現(xiàn)真實情感，創(chuàng)造屬于自己的畫作，這樣的美術(shù)教學(xué)才能更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生感知到美術(shù)創(chuàng)作的靈感，加深對美術(shù)學(xué)科的認知。

二、豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)學(xué)科相較于其他學(xué)科具有自身的藝術(shù)特點，而美術(shù)表達的方式也是極為豐富的，大部分的美術(shù)教學(xué)都是枯燥乏味的，教師要求學(xué)生通過鉛筆作畫，這在某種程度上限制學(xué)生對美術(shù)世界的認知，因而對于教師而言則需要豐富美術(shù)教學(xué)材料，拓寬美術(shù)認知。例如：教師在開展美術(shù)教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)慕淌诤唵斡彤?，還有水墨畫的繪畫技巧，從而讓學(xué)生感知到不一樣的繪畫樂趣，同時還可以借助剪紙、拼圖等形式，從而加深對美術(shù)作品創(chuàng)作，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠從現(xiàn)實生活中獲取美術(shù)創(chuàng)作材料，組織美術(shù)作品創(chuàng)新大賽，有的學(xué)生選取生活中的雞蛋，并賦予其色彩，制作可愛的人偶，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)材料，發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的五彩繽紛，生活中很多事物都可以成為創(chuàng)作的源泉，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以充分調(diào)動起來，使其能夠更積極主動參與其中。

三、多樣化賞析教學(xué)

初中生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，他們對于美術(shù)世界的認知基本上處于相對淺顯的階段，假設(shè)教師讓學(xué)生欣賞比較深奧的美術(shù)作品，這無疑是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，加深他們對于美術(shù)學(xué)科的不理解，自然會使其失去學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言，他們在教學(xué)上需要不斷改進教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)語言，從學(xué)生的實際情況著手，從不同層面加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解，而且針對學(xué)生不理解的部分借助多種手段加以理解。此外，還需要注意的是，美術(shù)賞析教學(xué)不能只停留于課堂教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道加深對美術(shù)作品理解，挖掘更優(yōu)秀的美術(shù)作品，將其作為教學(xué)延伸部分，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：部分學(xué)生對于動漫畫興趣濃厚，教師可以選取其中比較具有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生更好的欣賞其中的精髓，從而增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，強化課堂教學(xué)的趣味性，極大程度的豐富初中美術(shù)教學(xué)的效率，大大提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體創(chuàng)作精神

美術(shù)教學(xué)是初中藝術(shù)教學(xué)的一部分，開展形勢多樣，色彩富麗的美術(shù)教學(xué)才能最大限度改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使其能夠?qū)γ佬g(shù)知識的學(xué)習(xí)鑒賞具有濃厚的興趣，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多寫生、多繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力，在訓(xùn)練過程中掌握訓(xùn)練的層次性，通過層次的遞進從而不斷豐富學(xué)生的美術(shù)造詣與審美。不同年級學(xué)生對美術(shù)知識的理解是不同，這就需要教師根據(jù)實際情況合理安排教學(xué)活動，從簡單的教學(xué)到深入的學(xué)習(xí)需要根據(jù)學(xué)生知識的掌控及實際教學(xué)知識點為主，對于部分美術(shù)作品則需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作的形式掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，強化集體合作效能。根據(jù)不同學(xué)校的實際狀況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教師從自身實際情況著手，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助不同的教學(xué)手段及方法，培養(yǎng)學(xué)生具有極好的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠從美術(shù)學(xué)習(xí)中感到放松，緩解其學(xué)習(xí)負擔(dān)，在這樣的教學(xué)氛圍下才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)新能力。此外，很多學(xué)校配置多媒體教室，教室還可以借助多媒體組織教學(xué)，這樣能夠讓教學(xué)活動更充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生具有極強的感性認知，提升初中美術(shù)教學(xué)效果。

結(jié)語：

總的來說，初中美術(shù)教學(xué)必須要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀才能突破教學(xué)限制，教師要抓住美術(shù)學(xué)科的特點，給予積極有效的教學(xué)應(yīng)對措施，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的課堂教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而大大提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

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