探究如何在初中生物教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗

代源力

摘要：在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來開展教學(xué)。在具體的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)建生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)時適當(dāng)?shù)匾肷罨慕虒W(xué)內(nèi)容，增添課堂上的生活氣息。本文就結(jié)合當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，分析如何高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)情境；生活經(jīng)驗

一、在初中生物教學(xué)中聯(lián)系生活教學(xué)的必要性

隨著新課程改革的不斷深入，在當(dāng)前的初中生活教學(xué)中，教師就需要結(jié)合生活實際來開展教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，這樣就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，初中生物教學(xué)和學(xué)生的生活是緊密相連的，把教學(xué)內(nèi)容和生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的實踐探究，了解生活中的生物知識，能夠有效地提高教學(xué)的效率，達到教學(xué)的目標(biāo)。俗話說的好，興趣是最好的老師。要想提高教學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率，就要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來，對于初中生來說，學(xué)習(xí)興趣對于他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的重要的影響，對于教師來說，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是教師必須面對的一個問題。初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)習(xí)知識和能力培養(yǎng)的高峰階段。但是由于在初中階段學(xué)習(xí)的壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是受到了應(yīng)試教育的影響，逐漸對于學(xué)習(xí)失去了興趣，而生活化的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把有價值的內(nèi)容，以生動形象的方式展現(xiàn)出來，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，對學(xué)生進行生物學(xué)科素養(yǎng)的滲透，在初中生物教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠結(jié)合原有的生活經(jīng)驗和課本上的新知識進行學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，因此教師就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，做學(xué)生的貼心人，經(jīng)常觀察一些生活中的生物教學(xué)素材，在備課時充分的挖掘生活中的生物知識，這樣就能夠在教學(xué)中有效地創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握生物知識。例如在講解生物進化的歷程這一課內(nèi)容時，教師就可以搜集生活中的一些教學(xué)素材，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓學(xué)生比較鄭氏始孔子鳥和現(xiàn)代鳥的特點，首先就可以給學(xué)生展示鄭氏始孔子鳥的復(fù)原圖，并且適當(dāng)?shù)慕榻B這種鳥的發(fā)現(xiàn)過程，其次就是要求學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生來比較這一種鳥和我們生活中常見的現(xiàn)代的鳥類有哪些區(qū)別和哪些聯(lián)系，從而推測它們之間存在著什么樣的進化關(guān)系。最后教師還可以讓學(xué)生來觀察教材中一些其他動物的圖片，推測它們之間的進化關(guān)系。在學(xué)習(xí)過后，教師還可以要求學(xué)生進行課堂小結(jié)，總結(jié)在學(xué)習(xí)的過程中都用了哪幾種研究方法，區(qū)分縱向比較和橫向比較的區(qū)別，并且結(jié)合學(xué)習(xí)的資料來對生物進化的歷程進行適當(dāng)?shù)牟聹y。

三、教學(xué)內(nèi)容的生活化，為教學(xué)課堂增添生活化的氣息

在初中生物課堂教學(xué)中，教師就需要重視培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新也是強化學(xué)生的主體意識，因此教師就需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往把教材作為唯一的教學(xué)資源，而在新課程改革背景下，教師就需要拓展教學(xué)資源，結(jié)合生活中的內(nèi)容來對生物課程資源進行開發(fā)，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的日常生活。例如在講解流動的組織——血液這一課內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實際情況來進行生活化的教學(xué)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在講解這一課內(nèi)容時，教師就可以播放音頻《一條美麗的河流》來進行新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生分析這一首詩歌中的相關(guān)信息，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)血液的幾種組成成分，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對血液的成分有初步的了解，對于紅細胞，白細胞和血小板的功能和成分有了初步的認識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)接下來的知識就能夠有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自然而然學(xué)習(xí)的效率就提高了。

四、開展教學(xué)實踐活動

在學(xué)習(xí)到觀察昆蟲標(biāo)本的時候，教師除了開展課堂教學(xué)之外，觀察生物標(biāo)本之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外觀察昆蟲或者其他小動物的生活習(xí)性，引導(dǎo)他們觀察昆蟲或者其他小動物是怎樣生活的，怎樣尋找食物的。通過這樣的實踐活動孩子們通過自身的觀察，能夠完整地了解昆蟲或者小動物的生活習(xí)性。使學(xué)生能夠在掌握自然知識的同時，形成愛護益蟲、愛護小動物，愛護大自然的觀念。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。教師通過組織這樣的課外校實踐活動，就能夠使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生滲透生命教育，使學(xué)生在快樂的實踐活動中不知不覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德意識，對于學(xué)生未來的全面發(fā)展具有重要的作用。

五、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)空間

在開展生物教學(xué)活動是教師就需要為學(xué)生提供生活化的教學(xué)空間，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)生物知識，體驗生活知識，不斷的進行學(xué)習(xí)和探究，構(gòu)建完整的生物知識體系，例如在講解基因在親子代間的遺傳這一課內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)空間，讓學(xué)生來理解基因、DNA和染色體之間的聯(lián)系。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動，讓他們能夠了解這幾者之間的關(guān)系，并且在白紙上用簡圖的形式來表示出來，教師就可以讓學(xué)生用紙條模擬DNA片段，用橡皮擦模擬蛋白質(zhì)，來模擬染色體的構(gòu)成，這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行動手操作，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在講解基因在生殖細胞中的傳遞規(guī)律時，教師也可以讓學(xué)生利用紙片來進行模擬的試驗，在紙片上做出相應(yīng)的標(biāo)記來進行基因遺傳的模擬實驗，這樣就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建趣味性的初中生物課堂，提高教學(xué)的有效性。

總結(jié)

總而言之，在初中生物教學(xué)中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)課堂，教師就需要利用多種方式來開展教學(xué)，充分的挖掘生活中的生物教學(xué)資源，從學(xué)生的角度出發(fā)進行課堂教學(xué)的設(shè)計，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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