完善課堂教學，提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量

曾廣敏

近年來我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，國家和社會愈加重視基礎(chǔ)教育，并進行了一系列課程改革，在新課改的推進下，我國的教育事業(yè)取得了可喜的成績。如何能落實好新課改的要求，將教學質(zhì)量提升上去，是教育事業(yè)目前的首要任務。目前教育事業(yè)兩極化比較嚴重，城鎮(zhèn)學校的師資力量和資源都遠強于農(nóng)村學校，農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量不高，教學模式也還比較傳統(tǒng)，完善農(nóng)村小學數(shù)學的教與學成了急需解決的問題。筆者立足于農(nóng)村小學數(shù)學教學，結(jié)合實踐探索，感覺可以從以下幾個方面促進教與學結(jié)合，從而提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量。

一、改良教學計劃

教師一定要透徹理解教材內(nèi)容，明確教材每個模塊的重要性，設(shè)立正確的教學目標，做好重點、難點的解析。同時，教師要根據(jù)學生目前的學習能力、遇到的困難來制訂詳細具體的教學計劃，具有針對性和可行性。教師可以制訂教學計劃表格，針對小學數(shù)學各模塊的難度和重要性來分配精力和時間。

二、優(yōu)化現(xiàn)有教學方案

教師做好備課階段的工作，能達到事半功倍的效果，筆者認為在備課階段主要有四個方面需要重視。

（一）設(shè)定科學合理的教學目標

小學數(shù)學教師要重點關(guān)注基本知識、技能、思想和活動經(jīng)驗這“四基”，把教學與學生的現(xiàn)實生活相融合，引導學生在生活中用我們的數(shù)學思維來思考，著重培養(yǎng)學生的解決問題能力，做好數(shù)學價值的宣導工作，使學生明白數(shù)學的意義和價值，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進他們良好學習習慣的養(yǎng)成。

（二）改良教學方法

教師要換位思考，從學生學習的角度來定位教師的授課方式，要明確自己的定位是課堂的引導者，而非以往教學模式中的統(tǒng)治者。課堂上學生才是主角，要給學生提供思考、提問、解答、交流的機會，在組織學生小組學習討論的時候要注意其效率，做好監(jiān)督工作，避免學生不認真、閑談等現(xiàn)象。教師提問的時候要注意方式方法，給學生留下獨立思考的時間，并鼓勵學生參與到課堂中，說出自己的問題和想法。教師在課堂上要注意做好調(diào)節(jié)工作，以使得教學具有層次、梯度和導向性。

（三）重視教學過程

課堂對學生來說是最重要的，在小學數(shù)學的課堂上要注重學生的獨立學習、實際操作和小組合作，教師要深度理解小學數(shù)學的特點和所教授學生的情況，立足于教材，根據(jù)現(xiàn)實的具體情況合理調(diào)整教學內(nèi)容，整合教學資源并做好教學活動。例如，設(shè)定具體情境講授分數(shù)這一課：隔壁班級有一對雙胞胎姐妹，爸爸準備帶她們出去郊游，準備帶一些食物吃，其中有：四瓶礦泉水、兩盒糕點、一張餡餅。媽媽應該怎么給兩姐妹分配這些食品呢？讓學生思考幾分鐘，然后教師展示出把餡餅分成了一大一小兩份的圖片給學生看，問學生這樣分合理嗎，當學生否定了我們的做法后，就已經(jīng)突顯了這堂課的核心“平均分”。這種授課方式將教學融入了日常生活中，能激發(fā)學生的探究欲望。之后教師再發(fā)給學生一些模型讓他們親自去平均分，然后告訴學生二分之一就是我們生活中常講的一半，最后在將分數(shù)的基礎(chǔ)概念講解一下，以深化學生的記憶。

（四）做好教學的總結(jié)和反思

由于課改的原因，好多農(nóng)村的小學數(shù)學教師會遇到一些困惑和迷茫，其實遇到問題不是什么壞事，我們做好總結(jié)，探討改良方案，這些失敗的經(jīng)歷和成功解決問題的體會都將促進我們后期工作更好地開展，這些教學的總結(jié)和反思也將是極具實際價值的教研資料。

三、科學布置作業(yè)并做好階段性檢測

作業(yè)和階段性測驗對學生的學習有查漏補缺和鞏固知識的作用，同時教師可以根據(jù)學生作業(yè)和測驗的結(jié)果找到學生的問題并進行解決，當大批量的學生在同一處出現(xiàn)問題時，那就是教師的教學出了紕漏，這都可以及時督促我們進行更正。在布置作業(yè)方面，不能像以往一樣搞題海戰(zhàn)術(shù)，要結(jié)合實際生活，注重作業(yè)的內(nèi)涵和質(zhì)量，使其具備多樣性以滿足不同層次學生的不同需求。階段性測驗方面要注重測試內(nèi)容的全面性，這樣才可以細致地看出學生的學習情況，方便幫助學生解決問題和改良教師的教學方法。在這一塊筆者有四點建議：第一，階段性檢測試卷要以教材為基礎(chǔ)，著重考量學生的基礎(chǔ)知識和獨立思考能力，題目難度不可過高，以免打擊學生的自信心，但也不能太過隨意，這就失去了激勵學生的作用；第二，階段性檢測試卷包含的范圍要廣，要涵蓋能力拔高題，重視解題過程與思路方法，教師評價學生的學習程度不能只看考試結(jié)果，還要看過程，檢測出學生是哪個階段出了差錯，在后期的教學中做好重心偏移，提高教學質(zhì)量；第三，教師根據(jù)學生的實際情況決定是開卷考試或閉卷考試，不要過分在意形式，有效的方法才是最好的方法；第四，教師做好命題、監(jiān)考和批卷這三項工作，并對檢測結(jié)果認真分析，在其中總結(jié)自己教學中的欠缺和不足，并研討出解決辦法。

綜上所述，小學數(shù)學教師要利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)建合理的教學環(huán)境，做好小學數(shù)學的教學工作，并根據(jù)農(nóng)村小學的實際情況調(diào)整教學方法，解決教學中存在的問題，以便更好地提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)真正的教與學的有效結(jié)合。

（江西省上饒市上饒縣田墩鎮(zhèn)中心小學）