黎銀玩
摘要:隨著我國綜合國力的提升而提出的素質(zhì)教育和教育方法的改革和創(chuàng)新,導(dǎo)致小學(xué)教育受到了社會上的廣泛關(guān)注。因?yàn)樾W(xué)教育處于學(xué)生接受知識的開始階段,所以小學(xué)數(shù)學(xué)課程在進(jìn)行教學(xué)時要創(chuàng)新教學(xué)模式,為祖國培養(yǎng)將來的棟梁之才打下良好的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行改革創(chuàng)新時不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法,還要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在整體教學(xué)上呈現(xiàn)欣欣向榮的氛圍。那么如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新便是一個大問題了,本文從多方面論述了如何進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);改革創(chuàng)新;教學(xué)方法
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)模式比較落后
改革后的學(xué)校教育,要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該注重老師和學(xué)生之間的溝通,增添課堂的趣味性,讓課堂不再死板,變得充滿了活力。但是目前的教學(xué)水平和教學(xué)模式還是以課本上的教學(xué)為主,小學(xué)數(shù)學(xué)老師照著課本上的內(nèi)容給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),沒有根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的接受程度來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃,在某方面忽視了“因材施教”這句古話。這種教學(xué)模式壓抑了學(xué)生們的發(fā)散性思維,將學(xué)習(xí)積極性扼殺在了搖籃里。學(xué)生才是課堂的主體,老師的這種教學(xué)模式使得課堂本末倒置,忽視了孩子們的感受,束縛了孩子們的成長。
(二)教學(xué)內(nèi)容脫離時代
小學(xué)數(shù)學(xué)重視的是理論化的教學(xué)模式,應(yīng)該在實(shí)踐中去探索教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的單一性,使得學(xué)生們只能利用題海戰(zhàn)術(shù)來加強(qiáng)自己對知識點(diǎn)的把握,老師應(yīng)該精益求精,用極少的題讓學(xué)生掌握知識點(diǎn),這就需要老師進(jìn)行創(chuàng)新。并且在平常老師對課本的改革和課本內(nèi)容的更新并沒有過多的進(jìn)行關(guān)注,所以學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識受到教學(xué)內(nèi)容的約束,這就導(dǎo)致學(xué)生跟不上時代的潮流,學(xué)生變得“封閉”起來。所以老師應(yīng)該多關(guān)注教育界的教學(xué)內(nèi)容的改革,也要教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)技巧。
(三)教學(xué)遠(yuǎn)離生活
現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是上課時干的事情,下課后就不再觸碰課本,數(shù)學(xué)老師也沒有將教學(xué)內(nèi)容貼近生活,這就導(dǎo)致了學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)認(rèn)識不足,離數(shù)學(xué)越來越遠(yuǎn),喪失了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法
(一)制定合理、具體化的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)也是終點(diǎn),一個確切的教學(xué)目標(biāo)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)課程的順利進(jìn)行,確定目標(biāo)后會使學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力,所以,學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是十分重要的。
例如,將本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定為教會學(xué)生所有的基礎(chǔ)知識,將以前的學(xué)習(xí)成績這個目標(biāo)放棄。教學(xué)目標(biāo)的確立,要在調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對數(shù)學(xué)課的感興趣程度、學(xué)生的個性的基礎(chǔ)上來進(jìn)行制定,不可好高騖遠(yuǎn),達(dá)不到的教學(xué)目標(biāo)會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有了興趣,所以在制定教學(xué)目標(biāo)時要貼近實(shí)際生活,教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相統(tǒng)一,將教學(xué)目標(biāo)具體化會對數(shù)學(xué)課堂起到推動作用,指導(dǎo)教學(xué)的開展。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
數(shù)學(xué)是一門抽象的課程,它需要學(xué)生的聯(lián)想思維比較強(qiáng),小學(xué)生還不能理解老師講的數(shù)學(xué)概念,單純的聽老師用語言來講述枯燥的數(shù)學(xué)概念,很快就會轉(zhuǎn)移注意力,導(dǎo)致上課的效果比較差。所以老師要給學(xué)生創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)具體化。
例如,在講述幾何的課程時,讓學(xué)生利用手邊的鉛筆盒、橡皮、魔方等來觀察幾何體的特征。并且給學(xué)生留下練習(xí)題讓學(xué)生記錄生活用品跟哪個幾何體比較像,認(rèn)真寫下觀察記錄。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,也讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了有關(guān)幾何體的知識。這樣的教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識,改變學(xué)習(xí)模式
合作分為雙人合作和多人合作,就像說相聲一樣,分為雙人相聲和群口相聲。在課堂上老師最常用的就是雙人合作,因?yàn)橥乐g離得較近,平時也經(jīng)常交流,在合作的過程中將磨合的時間降到最低,進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效率。但是也要培養(yǎng)兩個人競爭意識,在平常做練習(xí)題的過程中,兩個人合作提高了做題的效率,還可以集思廣益,從多方面來進(jìn)行思考。
例如,在背《九九乘法表》的時候,同桌之間兩個人互相檢查,然后老師指定練習(xí)題,讓同桌之間在做完之后互相判斷正誤進(jìn)行打分。結(jié)果好多人都背躥了。學(xué)生在對方出現(xiàn)的錯誤體會自己的錯誤,然后聽老師講述背乘法表的技巧,課后再通過練習(xí)題,老師隨堂檢測等來掌握學(xué)生對這個知識點(diǎn)的把握情況,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(四)合理運(yùn)用多媒體
多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了課堂,但是老師所制作的教學(xué)課件還是書上的知識點(diǎn),都是文字,這樣跟看書沒有任何的區(qū)別。老師應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),例如,把一個知識點(diǎn)拍成一個小動畫,或者講述一個小故事,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(五)利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式微課手段進(jìn)行教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的指引下,老師要將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交還給學(xué)生,積極采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式微課的手段進(jìn)行教學(xué),微課是以視頻或者圖片形式展現(xiàn)的,包含很多的信息,這便對老師提出了更高的要求,老師要找準(zhǔn)微課在課堂上最高效的切入點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)的針對性。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者,老師一定要清楚微課的切入點(diǎn)在哪里,讓微課發(fā)揮其應(yīng)有的作用,提高教學(xué)的針對性。
結(jié)束語:
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,創(chuàng)新后的課堂不僅效率得到了提高,而且還提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。有趣的教學(xué)內(nèi)容總是引人入勝的,要讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)會更多的數(shù)學(xué)知識是創(chuàng)新教學(xué)的最終目標(biāo)。要貫徹好以學(xué)生為主體的理念,將傳統(tǒng)的以老師為主的課堂拋棄,提倡個性、特色的教學(xué)理念。
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