新課程背景下高中地理案例教學(xué)初探

黃鴻斌

【摘 要】在新課程背景下，案例教學(xué)成為一大特色，人教版必修2人文地理中的案例達(dá)到21個(gè)，案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)新能力等，以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際主要從案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)注意的問題，對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】案例；創(chuàng)新；地理

現(xiàn)行的高中地理新課程教材的一大特色就是引用了大量的案例。通過對(duì)某一典型地理案例進(jìn)行研究和分析，了解地理事物時(shí)空演變規(guī)律，在這個(gè)過程中幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。近幾年來，高考也越來越側(cè)重以社會(huì)熱點(diǎn)問題作為命題的載體，所以地理案例教學(xué)被越來越多的教師所使用。

1.中學(xué)地理案例教學(xué)的概念

案例教學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，大多學(xué)者認(rèn)為所謂的中學(xué)地理案例教學(xué)，就是指基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，教師進(jìn)行精心策劃，通過對(duì)一個(gè)具體的地理現(xiàn)象或情境的描述、呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一種地理教學(xué)方法。

2.中學(xué)地理案例教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1運(yùn)用案例教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。學(xué)習(xí)地理的最終目的就是學(xué)以致用。案例教學(xué)最大一個(gè)特點(diǎn)就是通過實(shí)際案例的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，更好地將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，以此來解決實(shí)際問題，因而，案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也得到了增強(qiáng)?，F(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容在很大程度上缺乏從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移，理論脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中感到單調(diào)、沉悶、乏味，上課沒有興趣，提不起精神。在地理課堂教學(xué)過程中，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，避免了教學(xué)過程單調(diào)、枯燥，而且同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的積極性，這樣可以取得良好的教學(xué)效果。

2.2運(yùn)用案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。以地理案例作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣和探究動(dòng)機(jī)。教師經(jīng)過精心選擇案例并創(chuàng)設(shè)一個(gè)地理問題情景，讓學(xué)生深入其中，就會(huì)對(duì)某些地理事物和地理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)他們的求知欲望，有了好奇心和求知欲，他們努力去解釋這一現(xiàn)象，主動(dòng)尋找結(jié)論，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)。

2.3運(yùn)用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基本理論知識(shí)，還要求要有一定的能力。傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸和對(duì)已有理論的講解，再加上采取標(biāo)準(zhǔn)答案的高考這個(gè)“指揮棒”，使得學(xué)生局限于教師傳授的知識(shí)和理論，這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，使許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的記憶和套用。而案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是分析和思考，同一個(gè)案例中問題的解決方法并不是唯一的，學(xué)生在案例分析的過程中，可以站在不同的立場(chǎng)，多角度地分析問題，提出不同的解決方法和答案，同時(shí)通過討論，還可以吸取其他人分析問題的方法，拓寬自己的思路，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

3.中學(xué)地理案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1注意案例與原理的有機(jī)結(jié)合。案例所展現(xiàn)的信息對(duì)學(xué)生具有相當(dāng)大的吸引力，但對(duì)地理事物可能缺乏整體的說明，使學(xué)生在某一案例上形成片面的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)有關(guān)原理的掌握。而且案例教學(xué)也不能孤立存在，它需要以一定的理論為基礎(chǔ)。學(xué)生必須在掌握一定的原理前提下才能充分地進(jìn)行案例分析與討論。因此，我們?cè)谔岢咐虒W(xué)時(shí)，不要忽略了傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的連貫性較強(qiáng)，能更全面、更系統(tǒng)地向?qū)W生傳授基本概念和基本原理。正確運(yùn)用案例教學(xué)，就是在講解基本原理時(shí)，結(jié)合典型的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本案例的因與果、問題與對(duì)策等，把生動(dòng)的案例與原理融為一體，使學(xué)生由對(duì)單一的案例認(rèn)識(shí)，上升到對(duì)相應(yīng)原理的理解和鞏固上，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原理分析問題的能力，提高了課堂教學(xué)效果。另外這也給老師提出一個(gè)要求，就是在選擇案例的時(shí)候，應(yīng)該要先明確課標(biāo)要求學(xué)生掌握哪些基本原理，盡量選擇較全面的案例。當(dāng)學(xué)生分析、討論案例后。教師要及時(shí)給予小結(jié)，小結(jié)雖然不是一種權(quán)威性的結(jié)論，但是對(duì)案例中基本原理的概括與提取，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，往往讓學(xué)生有種豁然開朗的感覺，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步趨于完整、深化。

3.2案例教學(xué)要以教師的有效組織為保證，以學(xué)生的積極參與為前提。盡管案例教學(xué)是以學(xué)生為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)方法，但要使之達(dá)到比較理想的效果，要以教師的有效組織為保證。高中地理是一門包括了自然地理、人文地理等文理交叉的綜合性學(xué)科。首先，要求教師要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，且知識(shí)面要比較寬，要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在準(zhǔn)備案例的同時(shí)，既要考慮到整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以及根據(jù)課標(biāo)制定的教學(xué)目標(biāo)，還要注意到學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣以及當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)。要使案例具有典型性，與學(xué)生實(shí)際生活和應(yīng)用相結(jié)合。其次要求學(xué)生要認(rèn)真閱讀教師所給的案例，對(duì)案例所給的信息進(jìn)行分析、處理，作出自己的判斷，同時(shí)積極爭(zhēng)取發(fā)言，提高自己的語言文字表達(dá)能力。

3.3及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。案例教學(xué)要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能夠參加到討論中來，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，使課堂分析討論不離開主題。對(duì)學(xué)生要及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，中肯的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；委婉的批評(píng)可以引導(dǎo)學(xué)生反思，修正自己的態(tài)度與認(rèn)識(shí)。

在新課程背景下，案例教學(xué)法有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)的效果，但是也必須看到案例教學(xué)法只是教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，應(yīng)該是多種教法的綜合運(yùn)用，而且必須隨著課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)效率。高中地理教學(xué)中運(yùn)用“案例教學(xué)法”，筆者正處在摸索階段，所以難免存在有待改善和解決的問題，以及一些不大成熟的想法。

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